如何培养一年级学生的计算能力

计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。作为教师，必须重视小学生计算能力的培养。而一年级是学生学习的起点，怎样提高一年级学生的计算能力？我认为必须做好以下几点：

一、创设情境，理解算理

俗话说，“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的内动力，是学生学习的基础。对于一年级学生来说，没有了兴趣就没有了学习的积极性。由于计算是比较枯燥乏味的，教师必须先培养学生计算方面的兴趣来调动他们学习的积极性，激发了学生的求知欲

例如，“十几减一位数（退位）”的教学，可以让学生通过实物操作来感知计算的过程和方法，进而理解算理，掌握算法。“15-9”，可以让学生自己活动，用小棒来直观的进行观察，学生活动可以培养学生的动手能力，同时可以提高学生学习的兴趣。让学生先拿出15根小棒（1捆5根），再自己动手从拆开1捆直接拿掉9根，10-9=1，剩下1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。这样使学生在活动中充分感知并理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握其算法。

例如，“9加几”的教学，可以让学生通过实物操作来感知“凑10”的过程和方法，进而理解“凑10”的算理。“9加4”，出示工有10格的盒子，其中已经装了9个皮球，盒子的外面有4个皮球。让学生通过观察，动手摆，知道为了能很快酸楚1共有多少个皮球，只要把盒子外面的4个皮球，拿出1个放在盒子的空格里，凑成1整和10个，盒子外面的皮球由于拿走1个，还剩下3个，即把4分为1和3。进而说出9个和1个凑成10个，10个再加剩下来的3个就是13个，接着列出下列算式：9 + 4 = 13，这样使学生在充分感知“看大数，分小数，凑成 10，再相加”的计算过程，进而理解“凑10”的算理。

除此之外，在练习形式上，我采用习题形式多样化：如选择题、判断题、填空题、改错题等。如在“两位数加、减一位数”的练习中，我收集学生容易出错的地方做成改错题，让学生自己当小老师来找错误并说说他为什么会做错。在练习方式上，我也尽量使其多样化：如采用童话故事，比一比，游戏，抢答，相互找错，小组活动等方式来激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。 二、视听结合，强化口算

口算是笔算的基础，它具有花时少，容量大、形式活、速度快的特点。因此，通过口算训练，可以促使一年级学生计算能力的形成，培养思维的敏捷性。视算和听算是口算训练的两种基本形式。视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。在口算训练中经常变换口算形式，将视算和听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣。

计算内容要有针对性，要发挥其启导功能。如教学“8+7”，口算题可设计成：8+2+5 ，这样在于诱发思维，寓“算理”于练习之中，为用“凑10”法算“8+7=15”奠定可基础。另外要注意练习的层次性。如教学“十几减8、7”使学生进一步掌握“想加法做减法”的思考方法，帮助学生巩固、完善和发展新的认知。 三、开展竞争，形成技能

开展竞赛符合儿童年幼好胜、不甘落后、喜欢表扬的年龄特点，竞赛中，通过竞争可以促使学生计算技能的形成。例如 “夺红旗”比赛，让学生在“玩”中练，既能达到提高计算能力的目的，又能培养学生集体主义观念。这样的竞赛题有利于学生计算技能的形成。 四、严格训练，养成习惯

良好计算习惯的培养从书写开始。要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号，计算后要检查。只有在教师严格要求下的反复训练，坚持不懈，良好的学习习惯才能逐步形成。只要养成良好的计算习惯才能巩固了学生已获得的知识与技能，提高了学生的计算能力，有助于学生素质的全面提高。