第六单元 表内乘法(二)表格教案

第六单元 表内乘法(二)表格教案

教材分析 单元主题 第六单元 表内乘法（二） 教学内容 人教课标版教材二年级上册第六单元(p72-87) 教学目标 1、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟 79 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

2、经历编制 79 的乘法口诀的过程，体验 79 乘法口诀的来源。 3、会用乘法解决一些简单的实际问题。

重难点分析 1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

2、在解决问题时，学会分析数量之间的关系。

学情分析 本单元内容是在 2～6 的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。

本单元的教学内容有：

7 的乘法口诀、8的乘法口诀、9 的乘法口诀、乘法口诀表以及用 7～9 的乘法口诀解决简单的实际问题。 教具学具 课件、方格纸等。

课时安排 15 课时 第 六 单元 双向细目表 学习水平分 A、B、C、D 四级水平（A： 识记；B： 理解；C：

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再现性的情景应用；D： 生成性的情景应用）。 1、 教学目标双向细目表：

学习水平 学习内容 识记 （A）理解（B）简单情境中的应用（C） 复杂情境中的应用（D）1、 7 的乘法口诀 2、8 的乘法口诀 3、9 的乘法口诀 4、乘法口诀表 2、 评价目标双向细目表：

题型 学习 水平 学习内容 填空 判断 选择 计算 操作 问题 解决 A B C D A B C D A B C D C C C D 1、7 的乘法口诀 2、8 的乘法口诀 3、9 的乘法口诀 4、乘法口诀表 课时：

总第 32 课时 课型：

新授课 内容 教材第 72 页例 1 和练习十七第 2、3、4、9 题。 教学 目标教学 目标 1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制 7 的乘法口诀。

2、在活动中引导学生熟记 7 的乘法口诀，会用 7 的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学重 难点 教学重 难点 编制 7 的乘法口诀，记忆 7 的乘法口诀。

教学 准备教学 准备 课件，七巧板。 教法学法：

观察法、操作法、讨论法、讲解法 教学设计 一 次 备 课

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二 次 备 课 一、创设情境。 1、师生谈话。 师：

同学们，一个星期有几天？ （7 天） 师板书：

7 两个星期又有几天？3 个星期呢？5 个星期呢？怎样算最简便呢?这节课我们就一起来探讨 7 的乘法口诀。 板书课题：

7 的乘法口诀 二、探究新知。

1、根据学习 26 的乘法口诀的经验，猜测一下，7 的乘法口诀会有几句？7 的乘法口诀又有什么特点？ 2、请同学们试着用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内交流。 3、观察上面的图形并填好下面的表格。

图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7 5、仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么。 6、四人一组编写 7 的乘法口诀。 7、根据学生的汇报，完成乘法口诀。

8、7 的乘法口诀有什么特点？为什么 7 的乘法口诀每相邻两句的积都相差 7 呢？ 学生活动： 拍手读 7 的乘法口诀；熟记口诀。

三、课堂练习 1、完成练习十七第 2、3、4、9 题。 2、列式计算：

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（1）4 个 7 相加得多少？ （2）5 个 7 的和再减去 1 个得多少？ 板书设计： 教学反思： 课时：

总第 33 课时 课型：

练习课 内容 练习十七相应的习题。

教学 目标教学 目标 1、 使学生牢记 7 的乘法口诀，熟练地进行计算。

2、 会用 7 的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学重 难点 教学重 难点 运用 7 的乘法口诀正确计算，解决实际问题。

教学 准备教学 准备 课件，口算卡片。 教法学法：

练习法、讨论法、讲解法 教学设计 一 次 备 课 二 次 备 课 一、复习旧知 1、背诵 7 的乘法口诀，指名背，分组背。

2、开火车。

（出示卡片） 二、指导练习。 1、完成教材练习十七第 6 题。 学生完成，然后集体订正。 2、完成教材练习十七第 7 题。 课件出示第 7 题情境图。

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认真观察，说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。 展示蛋糕图。 ①让学生仔细观察。

②要求先提出一个用乘法解决的问题，再解答。 4、从一一得以背到七七四十九。 三、拓展。 1、 游戏： 找朋友。

2、 37= 67= 47= 27+7= 57+7= 37+7= 47-7= 77-7= 57-7= 你发现了什么？ 3、一根绳子长 7 米，6 根同样长的绳子共有多少米？4、1 只小白兔采 7 个蘑菇，4 只小白兔可采多少个蘑菇？5、1 支铅笔 3 角钱，小红要买 7 支这样的铅笔，需要几元几角？ 四、小结。

今天我们学习了什么？你有什么收获？ 57= 46= 37= 65= 72= 66= 77= 75= 67= 74= 55= 76= 73= 35= 27= 54= 课时： 总第 34 课时 课型： 练习课 内容 拓展习题。

教学 目标教学 目标 1、 使学生进一步熟记 2～7 的乘法口诀，熟练地应用 2～7 的乘法口诀计算表内乘法。

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2、 进一步提高用乘法解决问题的能力。

教学重 难点 教学重 难点 运用 2～7 的乘法口诀正确计算，并能解决生活中的实际问题。

教学 准备教学 准备 课件 教法学法：

练习法、讨论法、讲解法 教学设计 一 次 备 课 二 次 备 课 一、复习旧知。 （1）背口诀 （2）口算。 （开火车） （3）把口诀填完整。

二、指导练习 （1）课件出示情景图，认真观察，从图上你能知道些什么？（图上有 7 排椅子，每排有 5 个座位；图上有5 排椅子，每排有 7 个座位。

） （2）课件出示情景图，（校门口有 3 行花，每行 7盆），要求一共摆了多少盆该怎样解决。

（3）课件出示情景图，从图中你知道了什么信息？ 你能提出什么问题？学生试着解决。 问：

为什么要用乘法？ 三、拓展练习 1、比一比，在○里填上＞＜或= 2、找规律填数。

3、一箱饮料有 6 排，每排 4 瓶，每瓶饮料卖 3 元钱。 请提出两个用乘法计算的数学问题，并解答。

四、课堂作业 1、计算 2、 一朵花上有 5 只蜜蜂，3 朵花上共有多少只蜜蜂？3、计算并写出下面算式用哪句口诀。

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4、 解决问题 小丽买 7 盒彩笔，每盒 3 元 （1） 一共要付多少元钱？ （2） 小丽有 30 元钱，最多可以买多少盒？ 全班同学竖着背 1～7 的乘法口诀。

全班同学横着着背 1～7 的乘法口诀。

35= 24= 47= 36= 26= 33= 15= 27= 46= 34= 45= 66= 75= 42= 77= 65= 三（ ）得九 四五（ ） （ ）十八（）三十五 （ ）四十二 （ ）四十九（ ）十二 （ ）十二 （ ）十六 〔75=35（元）或 57=35（元）〕 54○24 47○25 36○44 5+5○25 66○30 26○34 （1）6 12 18 （ ） 30 （2）35 28 （ ） （ ） 7 76-8= 57+6= 74+7= 77+5= 27-5= 37-2= （1）74=□ （2）34=□ 47=□ 43=□ 口诀：

口诀： 课时：

总第 35 课时 课型：

新授课 内容 教材第 75 页例 2，练习十八第 1－3 题。 教学 目标教学 目标 1、使学生知道 8 的乘法口诀的来源，掌握 8 的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

2、从 7 的乘法口诀推出 8 的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。

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教学重 难点 教学重 难点 8 的乘法口诀的编写过程 教学 准备教学 准备 课件，卡片，圆片 教法学法：

观察法、操作法、讨论法、讲解法 教学设计 一 次 备 课 二 次 备 课 一、复习导入。 二、探究新知。

1、课件出示例题 2 的情景图。

从图中你知道了些什么？ 同学们看看，小狗是怎样算的？ 1 排有 8 人 2 排有 8+8=16（人） 3 排有 8+8+8=24（人） 4 排有 8+8+8+8=32（人） 5 排有 8+8+8+8+8=40（人） 6 排有 8+8+8+8+8+8=48（人） 7 排有 8+8+8+8+8+8+8=56（人） 8 排有 8+8+8+8+8+8+8+8=（人） 小狗终于算出了一共有多少人，你有更简单的办法吗？ 2、自己想办法，尝试编口诀。 同桌试着说说，教师指导。

3、寻找乘法口诀的规律 三、巩固运用。 1、教材第 75 页的做一做。

2、完成练习十八第 1～4 题 3、背诵 8 的乘法口诀 四、拓展练习 五： 全课总结：

通过本节课的学习，你有哪些收获？ 1、指名回答算式的得数和口诀。

57= 35= 75= 76= 63= 77= 2、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。

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三七二十一 四六二十四 五七三十五 1 个 8 相加 18=8 一八得八 2 个 8 相加 28=16 二八十六 3个8相加 38=24 三八二十四4个8相加 48=32 四八三十二5 个 8 相加 58=40 五八四十 6个8相加 68=48 六八四十八7个8相加 78=56 七八五十六8个8相加 88= 八八六十四1、快餐店有 8 张桌子，每张桌子配 4 把椅子。

够多少个人用呢？ 2、24=□□ 24=□□□ 36=□□ 36=□□□ 板书设计： 教学反思： 课时：

总第 36 课时 课型：

练习课 内容 教材练习十八第 4---9 题 教学 目标教学 目标 1、复习巩固 8 的乘法口诀，运用口诀正确计算。 2、会用 8 的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学重 难点 教学重 难点 记住口诀，运用口诀正确计算 教学 准备教学 准备 课件、卡片 教法学法：

练习法、讨论法、讲解法 教学设计 一 次 备 课 二 次 备 课 一、复习导入。

1、背 18 的乘法口诀 二、指导练习。

1、学生们拍手做游戏，完成练习十八第 6 题）。

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2、完成教材练习十八第 4 题。

多媒体出示第 4 题情境图，请同学们认真观察，指定几名同学说说题意。

学生自行找玩具，找到相应的玩具用线将它们连起来3、完成练习十八第 7 题。

完成，然后集体订正。 4、完成练习十八第 8 题。

以比赛的形式进行，教师发令后，全班同学开始计算。 5、完成练习十八第 9 题。 三、拓展练习 1、填一填。

（1）5 个 8 相加是（ ） （2）8 的 3 倍是（ ） （3）8 与 6 相加的和是（ ） （4）一个乘数是 7，另一个乘数是 8，积是（ ） 2、先补充口诀，再根据乘法口诀写出两个乘法算式 三八（ ） 七八（ ） 3、在□里填上合适的数。 4、○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ 根据图意你能提出什么数学问题？怎样解决？ 四、总结评价 通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑惑？ 电脑出示： 1 只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛（8）条腿。 2 只螃蟹二张嘴，（ ）只眼睛，（）条腿。 3 只螃蟹三张嘴，（ ）只眼睛，（）条腿。 4 只螃蟹四张嘴，（ ）只眼睛，（）条腿。 5 只螃蟹五张嘴，（ ）只眼睛，（）条腿。

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6 只螃蟹六张嘴，（ ）只眼睛，（）条腿。 7 只螃蟹七张嘴，（ ）只眼睛，（）条腿。 8 只螃蟹八张嘴，（ ）只眼睛，（）条腿。 比一比看谁背得又对又快。

78=86+□ 85=86-□ 84+8=8□ 88-8=8□ 课时： 总第 37 课时 课型：

练习课 内容 教材练习十八第 10－12 题 教学 目标教学 目标 1、巩固 8 的乘法口诀，运用口诀进行熟练计算。 2、运用口诀解决实际问题。

3、通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，提高学生的计算能力。

教学重 难点 教学重 难点 运用口诀熟练计算并能解决实际问题。

教学 准备教学 准备 课件，口算卡片 教法学法：

练习法、讨论法、讲解法 教学设计 一 次 备 课 二 次 备 课 一、复习引入 (2)看线段图列式计算。 红花： （8 朵） 黄花： （？朵） 3)引入新课。 （板书课题：

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8 的乘法口诀练习） 二、指导练习 (1)完成练习十八第 10 题。 多媒体出示第 10 题的情景图。

①从图中你知道了些什么？ ②你能提出一个用乘法计算的问题吗？ ③你们知道为什么用乘法计算吗？ ④解答，然后集体订正。

(3)完成练习十八第 11 题。

小组讨论，你发现了什么？汇报交流。 (4)完成练习十八第 12 题。 ①多媒体出示第 12 题图。 仔细观察图，说说图意。

小组讨论解决一共有多少人的方法。 ②引导学生说清这两种方法表示的意义。

③你还能提出其他问题吗？ 三、积累运用 四、总结提升 通过这节课的学习，你们有什么收获？还想知道什么？ (1)口算。 （出示卡片） 83= 68＝ 75= 84＝ 18＝ 37＝ 46＝ 88= 58＝ 67＝ 28＝ 47= 学生可能出现两种方案：

A．83+4-28 （人) B．84-4-28（人） 第一种方法： 先算前三桌的人数，再加上第四桌的人数。 第二种方法：

先算出四张桌子够坐多少人，再减去 4 个空座位。 课时：

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总第 38 课时 课型：

新授课 内容 教材第 78 页的例题 3，练习十九第 1、2 题。 教学 目标教学 目标 １、使学生初步学会根据乘法的意决简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。

2、使学生经历观察发现问题提出问题解决问题的过程，体会数学在生活中的应用。

教学重 难点 教学重 难点 用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。

学会用不同的方法解决问题。 教学 准备教学 准备 课件 教法学法：

观察法、操作法、讨论法、讲解法 教学设计 一 次 备 课 二 次 备 课 一、创设情境 出示：

27＝ 38= 85= 74= 57＝ 48= 83= 56= 小组合作，同桌轮流抽四题考对方。

二．解决问题 动画出现三头大象运木头，每头大象要运 8 根的情景。

(1)引导观察主题图，并提出相应的数学问题。 教师板书：

一共运多少根木头？ 今天我们就来学习解决问题。 板书课题：

解决问题 (2)思考，解决问题。

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3 头大象，每头大象要运 8 根木头，一共运多少根木头？怎样计算呢？（学生思考解决。

） ①为什么用加法计算呢？还有不同的方法吗？ 全班汇报交流，重点说算理。 小结：

求一共运多少根木头，其实就是求 3 个 8 相加的和是多少？ ②还有别的列式方法吗？说说你的想法。 学生交流： ③完善课题：

用乘法解决问题 三、练习 (l)第 79 页练习十九第 1 题、第 2 小题、第 4 题。

四、总结 这节课我们学习了什么内容？什么样的问题可以用乘法来解决呢？ 板书设计： 教学反思： 课时：

总第 39 课时 课型：

新授课 内容 教材第 80 页例 4 教学 目标教学 目标 1、进一步了解乘法的含义，自编 9 的乘法口诀，掌握 9 的乘法口诀的规律。 2、熟记 9 的乘法口诀，并会用 9 的乘法口诀求积。 教学重 难点 教学重 难点 9 的乘法口诀的规律。 与其他乘法口诀混合运用。

教学 准备教学 准备 课件 教法学法：

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观察法、操作法、讨论法、讲解法 教学设计 一 次 备 课 二 次 备 课 一．准备练习 (l)引导学生背诵 18 的乘法口诀。 ①根据口诀写算式。 ②出示题目，引导学生完成。 将口诀补充完整。

二( )十四 ( )八四十 ( )六二十四 七( )五十六 二、探究学习。 (1)谈话引入新课。 （2）出示教材第：

80 页例 4 的主题图，引导学生观察并思考。 教师：

你看到了什么？你能提出什么数学问题？ 学生小组合作提出问题。

（3）选择问题让学生思考。 学生小组交流，探究、反馈。 板书反馈结果。 观察用哪种方法简便。 (4)课件出示袋鼠跳格图。 小组交流、展示。 学生填写袋鼠跳格图。 (5)口诀记忆。

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学生齐读口诀，师生对口令。

三、练习 (1)练习二十第 2 题、第 4 题。 （2）学生观察 9 的倍数的特点，交流自己的发现。 四、课堂小结：

三四十二 七八五十六 四六二十四 二四得八 板书设计：

教学反思： 课时：

总第 40 课时 课型：

练习课 内容 教材练习二十第 1－－5 题。

教学 目标教学 目标 1、记忆 9 的乘法口诀，运用口诀正确计算。

2、建立 9 的倍数的模型，培养学生探究、思考力的习惯。 教学重 难点 教学重 难点 运用口诀正确计算。 教学 准备教学 准备 多媒体课件、口算卡片 教法学法： 练习法、讨论法、讲解法 教学设计 一 次 备 课 二 次 备 课 一、复习引入 (1)口算。

（出示卡片） (2)把口诀补充完整。

四九( ) ( )四十五 ( )七十二 六九( ) (3)全班交流：

你是怎样记住 9 的乘法口诀的 二、指导练习 (1)完成练习二十第 1 题。

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以火车接龙的形式请同学直接说出结果。 (2)完成练习二十第 2 题。

学生完成，比一比谁用最短的时间全部算对。 (3)完成练习二十第 3 题。 多媒体课件出示第 3 题的情景图。

仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。 (4)完成练习二十第 4 题。 学生完成，集体订正。 (5)完成练习二十第 5 题。 集体背，指名背 9 的乘法口诀。

三、积累运用 （1）课件出示题目信息，学生解答。 打乒乓球的有 4 人，踢足球的人数是打乒乓球人数的9 倍。 踢足球的有多少人？ （2）在○里填上运算符号，在口里填数。 四、总结提升 15＝ 27＝ 38＝ 49＝ 39＝

65＝ 78＝ 98＝ 79＝ 95＝ 84＝ 96＝ 先让学生认真审题，说说题目的意思。

全班交流讨论结果，学生解答，并说说为什么用乘法计算 98＝口 94 ＝95 一口 5口＝45 97＝92○95 课时： 总第 41 课时 课型：

练习课 内容 教材练习二十第 6－－13 题。

教学 目标教学 目标 1、巩固 9 的乘法口诀，运用口诀解决实

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际问题。

2、通过学生观察、讨论，提高学生解决问题的能力。 教学重 难点 教学重 难点 熟练、正确地用乘法口诀解决问题。 教学 准备教学 准备 多媒体课件、口算卡片 教法学法： 练习法、讨论法、讲解法 教学设计 一 次 备 课 二 次 备 课 一、复习引入 (1)背口诀。 (2)口算。

（开火车） (3)根据一句口诀，写出两个乘法算式。 二、指导练习 (1)完成练习二十第 6 题。

要求学生认真观察，比较每-组的 3 道算式，看看有什么发现。 学生解答，然后集体订正。 (2)完成练习二十第 8 题。 ①学生认真观察，说说题目的意思。 ③学生讨论如何解决这个问题。 ④完成，集体订正。

虽然有 10 棵树，但第 1 棵树到第 10 棵树的距离只有9 个 5 米长，求 9 个 5 米有多长就要用乘法来计算。

(3)完成练习二十 10 题． 要求学生认真观察图，说说题目的意思。

然后完成，集体评讲。

三、积累运用 (1)完成练习二十第 9 题，背口诀。 从一七得七背到九九八十一。

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(2)完成练习二十第 1 1 题。 做完后，全班集体评讲。

(3)用手指帮助你记住 9 的乘法口诀。

四、总结提升 今天你有什么收获吗？ 67 47 79 88 49 68 77 49 41 65七九六十三 五九四十五 课时：

总第 42 课时 课型：

新授课 内容 教材第 84 页的例题 5，做一做和练习二十一第 1--7 题。

教学 目标教学 目标 （1）学会口述应用题的条件和问题。 （2）使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。 教学重 难点 教学重 难点 1、用乘法和乘加解决实际问题。 2、学会用不同的方法解决问题。 教学 准备教学 准备 课件 教法学法：

观察法、操作法、讨论法、讲解法 教学设计 一 次 备 课 二 次 备 课 一、导入新知。

二、探究新知 课件出示教材 84 页主题图。 (l)找信息，提出问题。

I 从图上你找到了哪些数学信息？l (2)尝试解决，建立模型。

学生说思路，老师根据学生的汇报板书算式：

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30+2=32（人）（1）47=28（个） （2）27=14（个） 28+5=33（个） 27=14（个） 47+5=33(个) 14+14+5=33（个） 小结：

做这一道应用题时先求出一共有多少人，再用以前学的乘加求出一共有多少个座位。

最后进行比较来解答问题。

我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。 最后列式计算通过比较来解答问题。 三、巩固练习 课件出示购买门票图。 请仔细看一看题目，请列出算式！反馈交流： 生 1：

82+5 =21 元，20 元21 元，所以不够； 生 2： 20-82=4 元，4 元5 元，所以不够； 生 3： 20-5 =15 元，15 元16 元，所以不够。 小结：

可以算出 3 个人的票价和 20 元进行比较，也可以先算出两个大人的票价，看剩下的钱够不够买 1 张儿童票。

四、课堂小结 这节课你学得开心吗？有什么收获吗？ 板书设计：

教学反思： 课时：

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总第 43 课时 课型：

新授课 内容 教材第 86 页的乘法口诀表，练习二十二第 1、2 题。

教学 目标教学 目标 (1)通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。 (2)使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。 教学重 难点 教学重 难点 培养学生归纳探究的能力。 教学 准备教学 准备 乘法口诀表、多媒体课件、数字卡片。 教法学法：

观察法、讨论法、讲解法 教学设计 一 次 备 课 二 次 备 课 一、整理乘法口诀 (1)回忆所学的乘法口决。 提问：

我们学了哪几个数的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？ (2)师生共同归纳学过的乘法口诀。 ①我们已经学习了1～9的乘法口诀：

1的口诀有1句；2 的口诀有 2 句；3 的口诀有 3 句；4 的口诀有 4 句； ②全部乘法口诀的句数是：

1+2+3+4+5+6+7+8+9＝45 学生小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类。

(3)整理所学的乘法口诀。 问：

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怎样整理 45 句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？(4)汇报小组的分类方法。

以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢口诀表。 二、找规律 问：

观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生以小组为单位，先在组里说，然后在全班交流。 三、利用乘法口诀表进行计算。

(1)回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。 (2)游戏，比一比，赛一赛。 ①看谁答得又对又快。 （出示卡片。 ） ②想一想： 练习二十二第 3 题。 ③开放练习。

( )( )=( ) 学生小组交流汇报。 四、课堂小结：

这节课你最大的收获是什么？ 学生以小组为单位共同回忆、计算。

然后部分小组向全班同学汇报结果。 板书设计： 教学反思：

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课时：

总第 44 课时 课型复习课 内容 教材第 86、87 页，练习二十二第 3、4 题。

教学 目标教学 目标 (l)通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。 (2)会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。

教学重 难点 教学重 难点 正确、熟练地进行口算，正确解决生活中的问题。

教学 准备教学 准备 每人一张口算纸、一张空白的九九乘法表 教法学法：

观察法、讨论法、讲解法 教学设计 一 次 备 课 二 次 备 课 一、组交流，整理知识 （1）对第六单元 7、8、9 的乘法口诀进行整理和复习。

（2）小组汇报，全班交流。

（3）（板书课题） 二、巩固联系，发散思维 (1)发给学生一张空白的九九乘法表，写出 45 道乘法算式。 （不写口诀，只写算式） (2)计时算。 (3)填空。

（每句口诀下２道乘法算式） ( )十二 ( )十二 ( )二十四 ( )二十四 ( )十八 ( )十八 (4)在括号里填上合适的数。 ( )833 ( )542 6( )24 8( )73

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7( ) ( )944 三、应用拓展，解决问题 (1) -辆小汽车准乘 5 人，9 辆小汽车能乘多少人？ (2)红红拿了 50 元去买文具用品，一盒笔芯 8 元，她买了 5 盒后还剩多少钱？ (3)水果店里有苹果、梨子、香蕉三种水果，苹果每斤 5 元，梨子每斤 2 元，香蕉每斤 3 元。

根据以上的信息，让学生提出不同的数学问题进行解答。 (4)学生完成练习二十二第 3、4 题。

四、课堂小结 同学们说一说，这节课我们复习了什么内容？ 你有哪些收获？ 67＝ 94= 39+8= 992 +6= 23－7＝ 372＝ 482＝56= 79= 83= 43+20＝75＝＝ 982＝ 782＝ 85＝59= 772＝ 265＝ 板书设计： 教学反思： 课时：

总第 45 课时 课型： 新授课 内容 教材第 88 页--- 页内容。

教学 目标教学 目标 (l)通过活动，加深学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。 (2)在活动中渗透统计的初步知识。

教学重 难点 教学重 难点 学会正确测量实物。 难点：

掌握测量的方法。

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教法学法：

观察法、讨论法、讲解法 教学 准备教学 准备 测量工具，长方形的纸，能输入数据的统计表， 教学设计 一 次 备 课 二 次 备 课 一、选择测量工具 认识各种尺。

认识自己身上的尺 如果想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么办法能量出它大约多长呢？让学生量出自己的一柞、一庹的长度。

二、进行实地测量 (1)量长方形的纸。 提问：

通过量，你发现了什么？ 讲述：

如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米吗？ 学生各自折纸、测量，再指名回答。 讨论：

怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？ 提问：

把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现了什么？ 提问：

刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺来量，方便吗？ (2)估测物体的长度。 讲述：

我们知道了自己的一柞、一步和一庹大约有多长，就可以用它们来估测一些物体的长度。

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以小组为单位，每组任选一种书 页表里的动物，用一柞、一步或一庹先估测，再选用合适的尺子量一量进行验证。

小组活动，把自己所选动物，测量标准，测量结果填到书 页的表格里。 然后指名扩报。 三、全课总结 提问：

这节课你参加了哪些活动？你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获？