浅谈当代大学生生态文明素质现状与教育途径探析

浅谈当代大学生生态文明素质现状与教育途径探析

[论文摘要]当代大学生生态文明素质教育是我国生态文明建设的重要内容，是构建和谐校园的必然要求，是大学生全面发展的内在需要。目前，我国大学生生态文明素质方面仍存在着意识淡薄、知行分离等问题。高校必须通过更新教育理念，注重教育创新，优化“顶层设计”，构建辅助体系，打造“绿色大学”等途径，培养生态文明素质较高的建设人才。

[论文关键词]大学生生态文明素质现状教育途径

“大力推进生态文明建设”是党的做出的重大战略决策，是我国最高领导层与决策层站在新的历史起点，从科学、健康、可持续发展的高度，对建设美丽中国提出的系统性总体要求，为走向社会主义生态文明新时代，实现中华民族伟大复兴的指明了前进方向和实现路径。高校作为中高端人才的摇篮，是精神文明的培育基地，在生态文明建设中起着引领和推动的作用。因此，高校生态文明素质教育事关整个社会的和谐发展，任务紧迫，形势逼人。

一、当代大学生生态文明素质教育的必要性 （一）是我国生态文明建设的重要内容

生态文明素质教育是我国生态文明建设中一项具有战略和现实意义的重要内容，也是一项长期而艰巨、任重而道远的基本任务。生态文明素质教育贯穿人、社会甚至人类发展的始终，是一项终身而全面的教育。大学生科学文化素质高，是推动社会发展的主力军，这就要求高校必须从我国生态文明建设的战略高度，做好大学生的生态文明素质教育，增强其在生态文明建设中的责任感和使命感。

（二）是构建和谐校园的必然要求

和谐校园不仅包括人与自然环境、人与人的和谐，还包括人与制度以及高校与社会的和谐等。当代大学生是构建和谐校园以及和谐社会的中坚力量，他们思想敏锐，具有很强的可塑性。大学生们通过接受高校生态文明素质教育，树立起牢固的生态意识，把生态文明观内

化为自觉的理念，提升自身的生态道德修养。这样，他们不仅会成为生态文明的倡导者，而且还将成为生态文明的践行者，进而推动和谐校园以及和谐社会的建设与发展。

（三）是大学生全面发展的内在需要

高校不仅要培养具有较高思想道德素质和较高科学文化水平的人才，还要促进学生的人格完善和全面发展。生态文明素质教育，为高等教育现行的素质教育增添了新的厚重内涵，生态文明意识、道德伦理的建立和完善需要一个长期积累和优化的过程，而可持续、生态化的生活和消费理念及其实践也需要持续长期的过程。高校要着眼于学生的全面发展，增强学生的生态文明素质，引导他们尊重自然、尊重社会、尊重别人，自觉抵制破坏环境的行为，从而促进自身的道德完善和道德人格的提升。

二、当代大学生生态文明素质教育中存在的不足 （一）超前消费，过度浪费，厉行节约的美德传承不够

《论语·学而》中有“夫子温良俭让以得之”的论述，其中“俭”指的就是节俭。近年来，随着我国经济社会的飞跃发展和西方拜金主义的渗透腐蚀，“超前消费、过度浪费”已成为一些经济发达地区的一种主导的生活方式，继而影响扭曲了许多大学生的消费观念。现在的大学生大多是“90后”独生子女，性格乖张，缺乏历练，难以体验到生活的艰辛，再

加上祖辈父辈的溺爱和娇宠，有的大学生由于大吃大喝而营养过度，不仅导致自身肥胖问题，还造成了食物浪费；有的为了生活便利而追求“一次性用品”；有的学生为了炫富挣面子，一掷千金购买奢侈品；还有的大学生，生活上相互攀比，竞相追逐高档衣服和化妆品等，厉行节约的美德传承不够。

（二）意识淡薄，观念落后，生态知识的学习运用不够

通过高校的一些报告和讲座，虽然有些大学生了解到生态文明这一概念，对当今存在的生态问题有了初步的认识，如热带雨林的消失、酸雨、臭氧层破坏、全球变暖、生物多样性锐减等问题，但他们对这些知识的掌握都还只是停留在表面上。例如：根据调查显示，“您对

生态文明的概念了解得怎样？”选择对其内涵比较熟悉的只占12%，68%的同学对生态科学知识关注甚少或者是一点也不了解；“您认为生态文明建设主要是谁的责任？”选项“共同的责任”的占了82%。可见，生态科学知识的多少影响着大学生对日常行为的是非判断。由于高校传统教育存在重视专业教育、忽视生态知识教育的现象，不少大学生生态意识淡薄，生态文明观念落后，没有养成良好的生态习惯。

（三）知行分离，坐而论道，生态保护的实际行动不够

随着我国高校生态文明素质教育工作的不断深入，大学生的生态文明意识有了一定程度的提高，大学生生态保护类活动也日益增多，但基本上局限在单一的考察、咨询、探险等。2010年5月，湖南省教育科学“十一五”规划项目“和谐社会与大学生生态教育研究”课题组曾对湖南工业大学（包括前株洲工学院、株洲师专、湖南冶金职业技术学院）的学生进行问卷调查，其中，对“看到别人破坏公物、浪费公共资源，您的态度如何？”表示反对的只占60%；“为了整体利益，需要您做出牺牲，您的态度如何？”愿意牺牲的占47%；“发现企业把污水偷排放到河里，您会怎么做？”监督举报的也只占21%。这些数据表明，当代大学生虽然有环保意识，却未能真正付诸行动，带有明显的消极从众或功利心理，更无法去带动自己周围的人，缺乏积极主动性，知行分离，坐而论道。

三、大学生生态文明素质教育的基本途径

大学生的生态文明素质是大学生综合素质的重要内容，是时代赋予高校的新课题、新任务。因此，我们必须从转变教育理念、注重教育创新、拓展教育平台、强化校园建设等方面，高起点、深层次、多角度地开展大学生生态文明素质教育，培养具有生态文明素质的建设人才，推进社会主义生态文明建设。

（一）更新教育理念，形成浓厚氛围

不同的社会文明形态具有不同的教育形态及其相应的教育价值观，高校要注重教育理念的更新，在校园内形成深厚的生态文明教育氛围，这也是社会主义生态文明建设的动力源和基本保证。

一是确立现代教育价值观念。人类社会在不断发展的过程中充分

认识到生态环境与生态文明的重要性，因而也将以生态文明方向引领社会发展，这就要求高校必须更新教育理念，增强大学生的生态文明意识。通过提高他们对生态环境问题的严峻性及重要性的认识，让他们了解生态环境的恶化对人类社会进步的阻碍，建立起生态观念，并形成自觉的生态文明行为，最终构建起和谐的自然价值观、科学的社会价值观和高尚的精神价值观“三位一体”的生态文明价值观。

二是将生态文明素质教育纳入德育体系。从德育的本质看，是要构建受教育者道德素质与社会道德规范之间的和谐统一关系。因此，高校的德育教育内容也应该包含大学生的生态文明素质教育。各高校在德育课程中要适当增加生态形势、生态伦理等相关知识，把传统的道德责任从人类自身扩展至整个生态系统，在教学上开拓思路、丰富内容。

（二）注重教育创新，优化“顶层设计”

针对当代大学生生态文明知识匮乏的现状，各高校应加快改革步伐，从创新教育模式、创新课堂教育内容等方面入手，优化“顶层设计”。

一是创新教育模式。国外利用课程进行生态文明知识教育主要有两种模式：多学科渗透模式和跨学科单一模式。多学科渗透模式是将生态文明知识教育内容渗透到各门学科中；跨学科单一模式则是从各学科领域选取有关生态科学的概念、原理等方面的内容，发展成为一门的学科。立足于我国高等教育的现实，较为有效的课程模式是以跨学科单一学科课程组织模式为主，多学科渗透课程模式为辅，也就是以“思想政治理论课”为主进行生态文明知识教育，在其他学科中渗透生态知识教育，同时积极开展生态实践活动。

二是创新课堂教育内容。首先把生态文明教育与传统道德教育相结合。高校传统道德教育主要培养大学生的爱国主义精神、集体主义精神和艰苦奋斗的精神。生态文明教育就是把权利与义务扩展到处理人与自然的关系中，用一种极强的责任心来看待人和社会的发展与生态平衡的关系，把生态道德教育与传统道德教育相结合。其次将大学生的社会生态责任观教育融入法制教育中，适当增加环境保护方面的

法律法规知识。

（三）拓展教育平台，构建辅助体系

一是建立生态文明教育特色专题网站。高校要根据当代大学生对网络认同及运用程度非常高的特点，充分利用网络平台和载体的优势，建设生态文明教育特色专题网站。通过制作生态文明素质教育主页，开发与网络环境相适应的高质量教育软件和数据库，吸引更多的大学生浏览该网站，使高校生态文明素质教育在更大范围内有效进行。生态文明教育网站由生态文明教育领导小组负责建设与管理，并做好平时的指导和监督工作，具体的日常网站管理工作可交给“生态文明协会”或“生态保护协会”等相关学生社团。

二是开展生态文明实践活动。首先，高校要成立生态文明教育社团。高校学生社团活动是丰富多彩的，在促进校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、提高就业率等方面发挥着重要的作用。其次，鼓励大学生参与有关生态文明、生态知识、环境科学方面的专题讲座、讨论、知识竞赛等，做一个尊重生命、善待自然的“生态人”。最后，让大学生广泛参加生态文明社会实践活动，走进企业、村镇、社区，在实践中感悟生态文明素质内涵，达到自我教育的目的，实现知与行的统一。

（四）强化校园建设，打造“绿色大学”。

一是积极开展多种形式的校园生态文明建设活动。校园生态文明建设包括包括物质、制度和精神三个层面。首先，应科学规划、设计和维护好校园生态环境，整个校园的设计要突出人与自然的和谐，人文景观要与自然景观协调，从物质上遵循生态学原理；其次，要以和谐、科学发展的理念完善高校的各种规章制度，节能减排，低碳环保，让师生员工从制度上遵循生态管理学原理；最后，从高校科研优势入手，利用学校的环境教育资源，创造先进的生态文化，形成崇尚生态文明的精神氛围。

二是打造“绿色大学”。宣传部、国家环境保护总局和教育部联合颁发的《2001—2005年全国环境宣传教育工作纲要》文件中，明确提出要在全国高校中逐渐开展创建绿色大学活动，将可持

续发展理念融入大学人才培养、学科建设和校园建设的各个环节当中。毫无疑问，“绿色大学”的创建，其本身就为高校开展生态文明教育提供了非常有效的环境条件与氛围，可以起到积极的潜移默化作用，有利于促进和推动生态文明教育的进一步深入。

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