《大学摄影基础》教案

20XX～20XX 学年 第X学期

课程名称 教 研 室 授课班级 周一下午5~6节 摄影基础 第3机房 授课地点 周三下午5~6节（单） 授课时间 主讲教师 总 学 时 选用教材 出 版 社

第1机房 36 周学时 2 学分 2 作业次数 10 《大学摄影基础教程》 人民邮电出版社 出版时间 2017年7月 ___ ___教研室编制

课内容 第1讲、摄影是什么 1

课程 类型 周次 7 教学媒体 应到人数 课堂讲授 41 41 上课日期 2019-10-14 实到人数 课次 1 多媒体投影 教 师 韦俏丽 节次 5、6 学时 2 教学方法 教学第3机房 地点 课堂讲授、案例教学、课堂提问 教学2．理解摄影的特性。 目标 1．了解摄影术的诞生和发展简史。 3．理解摄影的应用和功能。 教学理解摄影的应用和功能 重点 教学掌握摄影的应用和功能 难点 教学 过程 教学内容设计 摄影摄像术是人类记忆的符号 1839年摄影术诞生，人类可以对客观世界进行真实的记录和再现。 15年电影问世，使人类的记录发展为动态和连续的。 摄影和电影经过一百多年的发展，它们成为具有重大影响力的大众传播媒介，成为一门的艺术，成为大众喜爱的一种娱乐方式。 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 导入 内容 10 1、多媒体讲授 由此，我们来看看摄影摄像的历史与发展历程。 讲 授 新 内 容 一、摄影术的诞生与发展 一个不透光的盒子，这就是照相机。照相机是用感光胶片反景物拍摄下来的摄影器材。它的发明经历了漫长的岁月。 我国对光和影像的研究，有着十分悠久的历史。早在公元前四百多年，我国的《墨经》一书就详细记载了光的直线前进、光的反射，以及平面镜、凹面镜、凸面镜的成像现象。到了宋代，在沈括所著的《梦溪笔谈》（1031至1095年）一书中，还详细叙述了“小孔成像匣”的原理。 二、感光材料的发展简史 传统的感光材料有感光片和相纸，数码相机通过感光元件记录影像。 感光片和相纸都有黑白片和彩色片两种，它们的感光物质主要是银盐。 感光片发展的历程 5 1、多媒体讲授 5 1、多媒体讲授 2、举例 2

讲 授 新 内 容 三、感光元件的产生和发展 传统相机用感光片记录影像，而数码相机的“胶卷”就是其成像感光器件，而且是与相机一体的，是数码相机的心脏。目前数码相机的核心成像部件有两种：一种是广泛使用的CCD（电荷藕合）元件；另一种是CMOS（互补金属氧化物导体）器件。 10 1、多媒体讲授 2、举例 四、影响数码相机成像的因素 数码相机有较强的适应性和较大的灵活性，在不同光线环境下只要选择不同的感光度，就可以顺利拍摄，而胶片相机则需要更换不同感光度的胶卷才行。 不过，和用快速胶片颗粒增粗一样，数码相机感光度高时，成像也会出现颗粒。 对于数码相机来说，影响感光器件成像的因素主要有两个方面：一是感光器件的面积；二是感光器件的色彩深度。也就是色彩位，就是用多少位的二进制数字来记录三种原色。非专业型数码相机的感光器件一般是24位的，高档点的采样时是30位，而记录时仍然是24位，专业型数码相机的成像器件至少是36位的。 五、常用专业术语： 感光度（ISO）——感光片对光线的敏感程度。所有胶片上都标有厂家标定的感光度，这是决定拍摄感光控制的第一个参数。目前感光度的标定方法有美国的ASA制、德国的DIN制，国际标准感光度ISO制是两种制式的组合。如常用的胶卷上一般标有ISO100/21°、ISO200/24°等。影响感光度的高低主要因素，一是感光片上卤化银颗粒的大小，二是颗粒表明所形成的感光中心的多少。拍摄的时候需要根据拍摄条件和目的选择底片的感光度。 反差——指画面中影像不同部分的明暗差别的程度。明亮的部分与暗部差别程度大的，反差大，反之，反差小。 密度——是指感光材料经过曝光、显影、定影之后，在底片的单位面积上银粒沉积量，用以表示变黑的程度。通常把这种黑度称作密度。底片上银粒沉积量的不同，构成了黑度不同的影像。由于密度具有不同程度的阻光能力，所以密度的大小可以根据透过光线的多少来测定。 宽容度——人的眼睛能够看见被摄物体从最亮部到最暗部的完全过度，但感光片只能记录一定的范围，我们称感光片的宽容度。了解胶片的宽容度，意义在于合理判断拍摄对象的亮度能否被胶片完全记录。 灰雾度——感光片没有经过曝光就显影，均匀分布在片基上的密度层叫灰雾度。负片比正片灰雾度大，高感光度片比低感光度片灰雾度大，保存、拍摄、冲洗过程也会产生造成灰雾。灰雾破坏画面的清晰度。 10 1、多媒体讲授 2、举例 15 1、多媒体讲授 2、举例 3

六、摄影的功能和应用 七、摄像的诞生与发展 八、摄影与摄像的区别 摄影的特性：（1）形象直观性；（2）现场纪实性（3）瞬间永恒性。 讲 授 摄影拍的静态影像，具有凝固瞬间的作用。反应的是拍摄当时的情新 景，但由于是固定影像，拍摄者也可以有意进行一些创作，等待更好的内 时机进行拍摄。 容 摄像的特性：：（1）形象直观性；（2）现场纪实性（3）连续影象性；（4）技术复杂性 15 1、多媒体讲授 2、举例 摄像拍摄的是动态影像，反应一段视频，国内25帧每秒，胶片机为24帧每秒。基本是现实状态的真实反应，当然也可以通过导演，是一些创作出来的影像显得更加真实。信息量大。 摄影和摄像都是记录视觉的感官体验，在构图、光线、色调等方面都是相通的，技术上操作也有相似之处，特别是数码相机和高清摄象机的出现区别已越来越小。 课后 学生对本节课不明白的，举手答疑。 答疑 5 1、个别指导 本节课通过学习对摄影术的诞生与发展；掌握摄影的功能与应用；摄像课堂 的诞生与发展；摄像的功能与应用；摄影与摄像的特性；摄影与摄像的小结 区别与联系初步了解摄影摄像。 4 1、多媒体讲授 课后 收集摄影、摄像器材的资料，并整理成材料上交。 作业 参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目 1 1、多媒体讲授 授课内容 第2讲、数码摄影简史 4

课程 类型 周次 7 教学媒体 应到人数 课堂讲授 41 41 上课日期 2019-10-16 实到人数 课次 2 多媒体投影 教 师 韦俏丽 节次 5、6 学时 2 教学方法 教学第3机房 地点 课堂讲授、案例教学、课堂提问 1、技术理论知识： ➢ 了解摄影的发展史，了解传统摄影到数码摄影的转变。 ➢ 数码相机的工作原理 ➢ 光线的知识 2、职业素养： ➢ 逐步培养学生的操作能力 教学➢ 数码相机类型 目标 教学1、光线的知识 重点 2、光与色的基础知识、三原色与三补色 教学光与色的基础知识、三原色与三补色 难点 教学 过程 复习 2．摄影的特性。 内容 教学内容设计 1、摄影术的诞生和发展简史。 2 3．摄影的应用和功能。 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 多媒体讲授 眼力再好的人，也无法看清十分之一秒内发生的一切。但是利用摄导入 内容 影技术确可以。哈尔斯曼拍摄的作品《原子达利》。 2 1、多媒体讲授 讲 摄影的发展史，了解传统摄影到数码摄影的转变。 5 1、 多媒体讲授 5

授 新 内 容 一、数码相机的工作原理 在摄影中，通常使用照相机或者照相暗盒（Camera obscura）作为照相设备，利用光学胶卷或者数码存储卡作为记录介质。但也有例外，比如Man Ray于1922年发明的实物投影法（rayographs）就是利用影子在相纸上成像，而不需要用到照相机。 照相利用的是小孔成像原理。为了保存影像信息，一般还要使用感光介质。完整的影像记录，再现技术被称为摄影术。 10 1、多媒体讲授 2、举例 二、数码相机类型 1) 卡片相机 2) 长焦数码相机 3) 数码单反相机 三、光线的知识 在黑暗中，我们看不到周围物体的形状和色彩，这是因为没有光线。在同一种光线条件下，我们会看到同一种景物具有各种不同的颜色，这是由于物体的表面对光线具有不同程度的吸收与反射能力造成的。物体反射的光线不同，眼睛就会看到不同的色彩。 色彩的产生，是光对人的视觉和大脑发生作用的结果，是一种视知觉。可以说，有光才有色，无光即无色。 10 1、多媒体讲授 2、举例 15 1、多媒体讲授 2、 举例 讲 授 四、色觉产生的基础： 色觉产生的基础分为色觉产生的物理基础、生物基础和色觉适应。 新 内 容 五、色觉适应 色觉适应是人们在观察颜色时，所产生的一种生理现象。色觉适应可分为全面适应、局部适应和旁侧适应。 （1）全面适应（色觉守恒） （2）局部适应 （3）旁侧适应 8 1、多媒体讲授 2、举例 10 1、多媒体讲授 2、举例 6

六、物体的色： 物体有两种，一种是本身发光的物体，另一种是本身不发光的物体。 本身发光的物体的色，就是它发出光的颜色；本身不发光的物体的色就是在光源照射下，吸收部分光谱成分，因反射一定的光谱成分而呈现的色彩。 七、三原色与三补色 三原色（RGB）、三补色（CMY） 10 1、多媒体讲授 2、举例 12 1、多媒体讲授 2、举例 扩展 1、摄影的作用是什么？你认为摄影的发展和科学技术进步是相辅相成思考 的吗？为什么？说出你的理由。 课后 答疑 学生对本节课不明白的，举手答疑。 本节课主要有2个内容： 1 1、提问 2、讲授 1、个别指导 2 课堂 1、数码相机类型及工作原理 小结 2、光线的知识 2 1、多媒体讲授 课后 复习课上学习的摄影基础知识。 作业 参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目 1 1、多媒体讲授 授课内容 课程 类型 周次 8 课堂讲授 第3讲、相机的选购 应到人数 上课日期 2019-10-21 41 41 实到人数 课次 3 节次 5、6 学时 2 教 师 韦俏丽 教学第3机房 地点 教学多媒体投影 课堂讲授、案例教学、课堂提问 教学方法 媒体 教学理解数码摄影技术与艺术的区别，初了解数码相机的基本参数。 目标 教学2、数码相机的组成器件 重点 3、摄影图片的存储格式 教学数码相机的组成器件及摄影图片的存储格式的理解 难点 教学 过程 教学内容设计 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 1、数码相机的选择 7

复习 1、数码相机类型及工作原理 内容 2、光线的知识 导入 多少万像素的呢？需要多少倍光学变焦？选多大的液晶屏？带不带手内容 动功能等等。那我们如何选购呢？ 一、数码相机的选择 1、入门级数码单反相机 2、中高档数码单反相机 3、专业级数码单反相机 很多朋友在选购数码相机的时候都会碰到左右为难的情况——选2 多媒体讲授 2 1、多媒体讲授 8 1、多媒体讲授 讲 授 新 内 容 4、数码后背 二、数码相机的组成器件 1、 CCD感光材料 2、CMOS感光元件 3、MPU微处理器 4、LCD取景屏 5、存储器 1、多媒体讲授 2、举例 10 三、单反相机基本结构：1镜头；2反光板；3快门；4胶片；5磨砂玻璃对焦屏；6液晶显示板；7五棱镜；8取景器 10 1、多媒体讲授 2、举例 1、多媒体讲授 2、举例 四、照相机的三个关键部件是：快门、光圈、镜头。 五、摄影图片的存储格式 数码相机拍出的照片都要保存在数码相机的存储设备中，图像格式即图像文件存放的格式，通常有JPEG、TIFF、RAW、BMP、GIF、PNG等。由于数码相机拍下的图像文件很大，储存容量却有限，因此图像通常都会经过压缩再储存。 专业数码相机提供了RAW数码相机原始记录格式，其实严格的说RAW并非一种图像格式，不能直接编辑，RAW是相机的CCD或CMOS在将光信号转换为电信号的原始数据的记录，单纯地记录了数码相机内部没有进行任何处理的图像数据，将其存储下来。RAW是未经处理、也未经压缩的格式。对于500万像素的数码相机，一个RAW文件保存了500万个点的感光数据，所以文件很大，但是保存了原始图像编码数据，非常有利于摄影师的后期处理。 六、图像类型 1. 位图图像 2. 矢量图形 七、图像分辨率 1. 图像分辨率 2. 设备分辨率 3. 输出分辨率 10 讲 授 新 内 容 15 1、多媒体讲授 2、举例 8 1、多媒体讲授 2、举例 8 1、多媒体讲授 2、举例 8

课后 答疑 学生对本节课不明白的，举手答疑。 4 1、个别指导 课堂 1、照相机的三个关键部件是：快门、光圈、镜头。 小结 2、摄影图片的存储格式 课后 从网络上拟选购一台适合自己数码照相机，并说明为什么？ 作业 参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目 2 1、多媒体讲授 1 1、多媒体讲授 授课内容 课程 类型 周次 9 教学媒体 课堂讲授 第4讲、相机的使用 应到人数 上课日期 2019-10-28 41 41 实到人数 课次 4 多媒体投影 教 师 韦俏丽 节次 5、6 学时 2 教学方法 教学第3机房 地点 课堂讲授、案例教学、课堂提问 教学1、了解数码相机的基本知识 目标 2、能够使用数码相机拍摄照片 教学2、照相机的主要部件及功能 重点 3、摄影曝光 1、数码相机中的参数设置 教学了解什么是光圈系数；了解光圈系数的特点是什么；了解什么是景深。 难点 教学 过程 复习 1、数码相机的组成器件 内容 2、摄影图片的存储格式 导入 了解了相机的基本组成后，那如何使用相机呢？ 内容 教学内容设计 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 5 多媒体讲授 2 1、多媒体讲授 9

一、数码相机中的参数设置 1、影像品质的设置 2、影像尺寸的设置 3、数码单反相机的对焦系统 4、图片存储格式的设置 5、白平衡的概念及设置 二、光圈 光圈是在镜头中间由数片互叠的金属片组成的可变孔径光阑。镜头上标刻的1、1.4、2、2.8、4、5.6、8、11、16、22……等数字是光圈系数，代表各级相对孔径的倒数。各级通光量相差2倍。例如F4光圈的通光量是F5.6的2倍。F2.8光圈是F4光圈的2倍，以此类推。光圈数值的差值为2，因为每级光圈光束直径的差值为*圆面积增大一倍，感光片上的照度也增加一倍。 18 1、多媒体讲授 讲 授 新 内 容 10 1、多媒体讲授 2、举例 三、景深和超焦距 1.景深的形成 2.影响景深的因素 景深是指拍摄景物的清晰范围。景深的大小受光圈的大小、镜头焦距的长短以及拍摄距离（物距）远近制约。 四、摄影曝光 1、曝光对影像质量的影响。 2、什么是正确曝光，通过摄影实践，逐步掌握正确曝光的选择方法。 3、影响曝光的客观因素和主观因素。 4、内测光和外测光，能使用测光表正确测光。 8 1、多媒体讲授 2、举例 8 1、多媒体讲授 2、举例 讲 五、正确的持机方法和拍摄姿势 授 新 内 六、常用的拍摄参数及拍摄模式 容 扩展 白天、夜景拍摄等环境如何设置拍摄参数和拍摄模式？ 思考 课后 答疑 课堂 小结 课后 作业 学生对本节课不明白的，举手答疑。 5 1、多媒体讲授 2、举例 1、多媒体讲授 2、举例 1、提问 2、讲授 1、个别指导 15 4 2 1、快门的数值越大，速度越快。 2、光圈的数值越小，开合的幅度就越大。 3、拍摄参数和拍摄模式 2 1、多媒体讲授 使用本节课所学知识，拍摄10张照片。 1 1、多媒体讲授 10

参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目 授课内容 课程 类型 周次 9 教学媒体 课堂讲授 第5讲、单反相机的镜头 应到人数 上课日期 2019-10-30 41 41 实到人数 课次 5 多媒体投影 教 师 韦俏丽 节次 5、6 学时 2 教学方法 教学第3机房 地点 课堂讲授、案例教学、课堂提问 1、 掌握数码相机的镜头组成 教学2、 掌握焦距与等效焦距的概念 目标 3、 了解镜头的焦距与成像效果的关系； 4、 熟悉数码摄影常用滤镜。 教学数码单反相机的镜头的焦距与成像效果的关系。 重点 教学掌握数码相机的镜头组成以及数码摄影中常用的滤镜。 难点 教学 过程 教学内容设计 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 多媒体讲授 1、快门的数值越大，速度越快。 复习 2、光圈的数值越小，开合的幅度就越大。 内容 3 3、拍摄参数和拍摄模式。 镜头是相机的重要部件之一。镜头的作用在于提供高素质影像结成能力，其质 量的优劣直接关系到照片成像质量的好坏。外界的景物只导入 有通过镜头，才能在照相 机机身内的焦平面上聚焦成清晰的影像。 镜内容 头的功能跟人眼很相似：瞳孔好比光圈，视点仿佛焦点，视力的好坏犹如镜 头的质量。没有镜头，就无法成像，相机的性能与拍摄质量在很大程度上取决于镜 头的性能与质量 2 1、多媒体讲授 讲 一、焦距 授 新 镜头的焦距（Focal Length），从实用的角度可以理解为：镜头中心至胶片平面的距离。理论上的定义为：无限远的景物通过透镜或透镜组在焦平面结成清晰影像时，透镜或透镜组的光学中心至焦平面的垂直距离。 6 1、多媒体讲授 11

二、口径 内 镜头的口径又称为绝对口径、有效孔径，表示镜头的最大进光孔， 也就是镜头的最大光圈。口径的大小用口径系数F表示，F=镜头焦距/容 6 最大光孔直径，也可以用F系数的倒数表示，如F2.8或1∶2.8。F越小，表示口径越大。 三、光圈 光圈（Aperture）又称为相对口径，是镜头中由若干金属薄片组成，可调节大小的进光孔。 ➢ 光圈系数 ➢ 光圈的调节 ➢ 光圈的作用 1、多媒体讲授 2、举例 10 1、多媒体讲授 2、举例 四、镜头的划分 可以按焦段划分，按照定焦和变焦划分，按照最近对焦距离划分，也可以按照品牌和卡口划分，或者是按照等级划分。 5 1、多媒体讲授 2、举例 五、镜头的焦距 一般用毫米来表示，例如35mm、85mm、105mm等等。焦距越短（数字越小），视角就越宽；而焦距越长（数字越大），视角就越窄。除了视角的宽窄，焦距的变化还跟我们另一个直观的感受：焦距越短，被摄物体离我们显得越远；焦距越长，被摄物体离我们显得越近。 六、不同焦距镜头的特征和优缺点 ➢ 标准镜头 ➢ 广角镜头 ➢ 长焦距镜头 ➢ 变焦镜头 七、光圈、焦距、拍摄距离与景深的关系 15 1、多媒体讲授 2、举例 20 讲 授 1、多媒体讲授 2、举例 新 光圈大小与景深的关系：光圈越大，景深越小；光圈越小，景深越 大。 内 镜头焦距的长短与景深的关系：在同样的光圈下，焦距越长的镜头 其景深就越小，相反则越大。 容 15 1、多媒体讲授 2、举例 拍摄距离的远近与景深的关系：而当拍摄时的光圈大小不变，所使用的镜头焦距也不改变时，被摄体越远，画面中的前后清晰范围就越大；反之，被摄体越近，前后的清晰范围也就相对越小。 学生对本节课不明白的，举手答疑。 2 1、个别指导 课后 答疑 12

本节课主要了解了一下光圈与快门在拍摄时所起的作用，以及景深的特点和拍摄效果。概括来说就是：光圈越大，光线进入越多，快门便课堂 可以加快，但是景深较短浅，画面只有局部（某一空间）清楚，从而突小结 出了主题；而假如光圈越小，光线进入越少，快门则要放慢，这时景深较深，画面大部分都会很清楚。 5 1、多媒体讲授 课后 作业 复习课上学习的摄影基础知识，为下一步实验课做准备。1 1、多媒体讲授 参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目 授课内容 课程 类型 周次 9 教学媒体 课堂讲授 第6讲、摄影基础之解密光与影 应到人数 上课日期 2019-11-4 41 41 实到人数 课次 6 多媒体投影 教 师 韦俏丽 节次 5、6 学时 2 教学方法 教学第3机房 地点 课堂讲授、案例教学、课堂提问 1、技术理论知识： 掌握摄影用光的基本特征、光在摄影中的作用；了解摄影用光的光位、不同光位在摄影中教学的应用； 目标 掌握人像摄影中常用的布光方法；了解闪光灯的工作原理及正确使用方法。 2、职业素养：逐步培养学生的操作能力 教学1、光的基本特征以及在摄影中的作用 重点 教学1、摄影的布光方法 难点 教学 过程 教学内容设计 1、 数码相机的镜头组成； 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 多媒体讲授 复习 2、 焦距与等效焦距的概念； 内容 2 3、 镜头的焦距与成像效果的关系。 13

都说摄影是一门光和影的艺术，光，是摄影中最重要的元素，没有之一。没有了光，摄影师与相机都无法看到这个世界，但光线并不仅是用来记录影像的工具。光线条件不同，照片效果也会有很大差异。 冬季的照片天生就是冷色调的。白雪会反射天空的光线，在清晨或傍晚会呈现出紫色。在这幅雪景作品中，摄影师一直等到最后一缕阳光触及树梢时才按下快门，温暖的落日余辉与冷紫色的雪景之间的对比令导入 这张照片非常出彩。 内容 3 1、多媒体讲授 一、、光的基本特征：所有的光，无论是自然光或人工光，都有其特征如下： ➢ 明暗度 ➢ 方向 ➢ 色彩 8 1、多媒体讲授 2、举例 讲 授 新 内 二、、光在摄影中的作用 容 ➢ 表现物体的结构和颜色 ➢ 表现物体的空间位置 ➢ 制造特定的气氛 8 1、多媒体讲授 2、举例 讲 授 新 内 容 三、光的分类 ➢ 按光源的性质分为自然光和人造光两类。 ➢ 按光的投射方向分为二类，直射光和散射光。 20 ➢ 人造光 常用的人造光源有如下几种。 （1）聚光灯 （2）散射灯 （3）反射灯 （4）闪光灯 （5）摄影碘钨灯 1、多媒体讲授 2、举例 14

四、摄影用光光位 光的水平投射 随着时间，地点和方向的变化，景物总是被来自不同方向的光线所照明，产生着各种不同的照明效果，我们把来自各种不同方向的光的位置称做光位。按光位的不同可分为顺光、侧光、逆光等。 15 1、多媒体讲授 2、举例 五、光的纵向投射 光的纵向投射除了常用的45度角位置外，还分为顶光和脚光。 1、多媒体讲授 2、举例 10 六、人像摄影常用布光 ➢ 分割布光法 ➢ 蝴蝶光 ➢ 伦勃朗光 ➢ 闪光灯 18 1、多媒体讲授 2、举例 扩展 思考 课后 答疑 1、提问 2、讲授 学生对本节课不明白的，举手答疑。 2 1、个别指导 本节课主要学习了摄影用光的基本特征和光在摄影中的作用、摄影课堂 用光的光位、不同光位在摄影中的应用；以及人像摄影中常用的布光方小结 法；了解闪光灯的工作原理及正确使用方法。 题目：对光、影构成拍摄练习 课后 目的：弄清光、影构成的概念，利用光、影构成的原理及形式，经过拍作业 摄，反映不同的物态与情态； 要求：拍摄要有对光、影有一定的物感、形式感，每人拍摄10幅2 1、多媒体讲授 2 1、多媒体讲授 参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目 授课内容 课程 课堂讲授 第7讲、相机测光与基础曝光理论 上课日期 2019-11-11 应到人数 41 教 韦俏丽 15

类型 周次 11 教学媒体 1. 2. 教学3. 目标 4. 5. 6. 实到人数 课次 7 多媒体投影 41 师 节次 5、6 学时 2 教学方法 教学第3机房 地点 课堂讲授、案例教学、课堂提问 掌握数码单反相机的曝光含义； 熟悉数码单反相机曝光量和感光度的概念； 了解数码单反相机的曝光模式； 掌握数码单反相机的测光原理； 熟悉数码相单反相机的常用测光模式； 熟悉数码相单反相机的曝光补偿。 教学对数码单反相机概念清晰，掌握相关的曝光量以及感光度等概念。 重点 教学熟悉测光原理，常用测光模式以及曝光补偿的概念和用法。 难点 教学 过程 教学内容设计 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 多媒体讲授 复习 1、光的基本特征以及在摄影中的作用 内容 2、摄影的布光方法 2 数码单反相机是通过其感光元件捕捉到景物的反射光而导入 成像的。测光实际上就是测量这些反射光线到达测光感应器上内容 的光强度，并把光线数据传输给相机的处理器，通过自动曝光的计算过程之后，决定出曝光组合即光圈与快门的组合。 3 1、多媒体讲授 一、测光的原则：没有正确只有准确的曝光 5 讲 授 二、重点测光原理 新 重点平均测光是一种传统而经典的测光方式，是评价测光的鼻内 容 祖。测光时偏重取景器的部分，但还会对场景的其他部分进行加权计算。 1、多媒体讲授 2、举例 10 1、多媒体讲授 2、举例 16

三、点测光原理 点测光是专业摄影师和经验丰富的摄影发烧友采用的测光方式。 点测光只测量画面中你所选取的测光点2%-4%小面积的亮度，依此决定整个作品的曝光值。 四、局部测光原理 10 1、多媒体讲授 2、举例 10 1、多媒体讲授 2、举例 五、相机的档位设置 20 1、多媒体讲授 2、举例 拍摄实例一：长时曝光拍摄瀑布激流 案例 拍摄瀑布题材，配置广角镜头,在长时间曝光下，将河水流动的轨迹记录在照片中. 拍摄实例二：长时曝光拍摄瀑布激流 8 1、多媒体讲授 2、举例 案例 采用2秒的低速快门拍摄的示例。汽车的大灯和尾灯延长为流动的光束 8 1、多媒体讲授 2、举例 17

拍摄实例三：高速快门捕捉高速运动被摄体 案例 8 1、多媒体讲授 2、举例 课后 答疑 学生对本节课不明白的，举手答疑。 2 1、个别指导 1. 2. 课堂 3. 小结 4. 5. 6. 本节课主要有6个内容： 数码单反相机的曝光含义； 数码单反相机曝光量和感光度的概念； 数码单反相机的曝光模式； 数码单反相机的测光原理； 数码相单反相机的常用测光模式； 数码相单反相机的曝光补偿。 2 1、多媒体讲授 课后 复习课上学习的摄影基础知识，为下一步实验课做准备。作业 参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目 2 1、多媒体讲授 授课内容 课程 类型 周次 11 教学媒体 课堂讲授 第8讲、单反相机功能操作及其参数设置 应到人数 上课日期 2019-11-13 41 41 实到人数 课次 8 多媒体投影 教 师 韦俏丽 节次 5、6 学时 2 教学方法 教学第3机房 地点 课堂讲授、案例教学、课堂提问 教学1、 认识了解单反相机功能操作及其参数设置； 目标 2、 掌握在不同环境下单反相机功能的选择和设置。 教学认识了解单反相机功能操作及其参数设置。 重点 18

教学掌握在不同环境下选择和设置单反相机功能。 难点 教学 过程 教学内容设计 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 多媒体讲授 复习 1、数码单反相机曝光量以及感光度等概念； 内容 2、单反测光原理，常用测光模式以及曝光补偿的概念和用法。 2 单反相机自带有多种拍照模式和参数设置功能，在不同环境中，我导入 内容 们往往需要运用其功能，达到最佳的拍照效果。 3 1、多媒体讲授 一、准备： ➢ 检查相机包装套件 ➢ 准备好电池 ➢ 进行相机的初始设置 ➢ 格式化存储卡 ➢ 调节取景器屈光度 ➢ 安装相机背带完成准备 讲 授 ➢ 数码相机的外置接口 新 ➢ 数码相机的色彩空间 内 容 二、基本操作 ➢ 取景器拍摄的方法 ➢ 实时显示拍摄的方法 ➢ 图像的风格设置 ➢ 何谓记录画质？ ➢ 拍摄图像的回放和删除 ➢ 拍摄图像的回放和删除 15 1、多媒体讲授 2、举例 15 1、多媒体讲授 2、举例 19

三、相机的预设模式: ➢ 人像拍摄模式（人头） ➢ 风光拍摄模式（小山） ➢ 微距拍摄模式（花卉） ➢ 运动拍摄模式（运动小人） ➢ 夜景人像拍摄模式（人像+星） ➢ 夜景拍摄模式（闪光灯关闭） ➢ 视频拍摄（摄像机） ➢ GUIDE（教学引导模式） ➢ 儿童拍摄模式（小朋友图标） 四、单反相机的十大参数设置 ➢ 快门优先模式 ➢ 程序自动模式 ➢ 色彩的控制（白平衡） ➢ 认识和使用光圈 ➢ 善于运用快门速度 ➢ 合理设置感光度 ➢ 设定曝光补偿（EV调整） 25 1、多媒体讲授 2、举例 25 1、多媒体讲授 2、举例 课后 答疑 学生对本节课不明白的，举手答疑。 2 1、个别指导 课堂 1、单反相机功能操作及其参数设置； 小结 本节课主要有2个内容： 2 1、多媒体讲授 2、不同环境下单反相机功能的选择和设置。 课后 复习课上学习的摄影基础知识，为下一步实验课做准备。作业 参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目 授课内容 课程 类型 周次 12 课堂讲授 1 1、多媒体讲授 第9讲、数码图像的处理 应到人数 上课日期 2019-11-18 41 41 实到人数 课次 9 节次 5、6 学时 2 教 师 韦俏丽 教学第3机房 地点 20

教学媒体 多媒体投影 教学方法 课堂讲授、案例教学、课堂提问 教学1、熟悉数字影像加工处理的基本概念以及常用的加工处理系统 目标 2、掌握ps基本工具的使用，激发学生对电脑软件技术的兴趣 1、了解数字影像加工处理概述 教学2、了解图像加工处理系统 重点 3、了解影像加工处理过程 4、学会ps基本工具的使用 教学1、ps基本工具的灵活使用 难点 教学 过程 教学内容设计 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 3 多媒体讲授 1、快门的数值越大，速度越快。 复习 2、光圈的数值越小，开合的幅度就越大。 内容 3、拍摄参数和拍摄模式 同学们是否觉得有时拍出来的照片不够完美，怎样才可以让照片更导入 内容 漂亮呢？怎样让自己的照片更有个性，更有魅力呢？ 一、数字影像加工处理概述 影像数字化加工处理的优势 一明、二高、三多、四省 二、图像加工处理系统 1．图像加工处理用计算机 主要使用PC机 配置：CPU、内存、 显示器、 硬盘 奔腾Ⅲ 128MB CRT专业1600*1200 20英寸 4G以上 非专业1024*768 17英寸 2．图像加工处理软件 简易图像处理软件：PhotoDeluxe 我形我速 专业图像处理软件：Photoshop、Painter、PhotoImpact、Fireworks 三、影像加工处理过程 1．获取影像素材 2．加工处理 3．保存处理结果 PSD：临时保存处理的中间结果 TIFF：NONE\\LWZ\\ZIP\\JPEG（不压缩 \\ 效率高的无损压缩\\通用性好的压缩\\压缩） JPEG：应用最广的压缩存储 GIF：网络下使用，加显显示，只要下载1/图像就能以低分辨率显示。 1 多媒体讲授 5 多媒体讲授 讲 授 新 内 容 15 1、多媒体讲授 2、举例 15 1、多媒体讲授 2、举例 21

四、ps基本工具的使用 1、 影像加工处理过程 2、 精确选取加工区(选区） 3、 利用选择工具建立选区 4、 用钢笔等工具间接建立选区 5、 利用命令建立选区： 6、 调整选区 35 1、多媒体讲授 2、举例 课后 学生对本节课不明白的，举手答疑。 答疑 课堂 本节课了解了图像加工处理系统、影像加工处理过程。学会了ps基本小结 工具的使用 课后 复习课上学习的摄影基础知识，练习ps工具的使用。作业 参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目 4 个别指导 2 多媒体讲授 1 多媒体讲授 授课内容 课程 类型 周次 13 教学媒体 课堂讲授 第10讲、数码图像的处理常见案例（1） 应到人数 上课日期 2019-11-25 41 41 实到人数 课次 10 多媒体投影 教 师 韦俏丽 节次 5、6 学时 2 教学方法 教学第3机房 地点 课堂讲授、案例教学、课堂提问 1、熟悉Photoshop的基本概念，包括矢量图和像素图，图像分辨率，颜色深度，颜色模型和模式，通道，图层等。 教学2、熟悉调整照片大小和倾斜度的几种方法。 目标 3、掌握图像的变形与修正。 4、了解如何调整照片的曝光，如何进行图像色彩校正。 1、数码照片的基本修改方法。 2、影像尺寸调节 教学3、色彩调节 重点 4、形体调整 5、去除缺陷 22

教学对基本方法的掌握和灵活运用。 难点 教学 过程 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 多媒体讲授 教学内容设计 复习 照片后期处理的几种常用软件。 内容 2’ Adobe Photoshop，简称“PS”，是由Adobe Systems开发和发行的图导入 像处理软件。 Photoshop主要处理以像素所构成的数字图像。使用其众内容 多的编修与绘图工具，可以有效地进行图片编辑工作。ps有很多功能，在图像、图形、文字、视频、出版等各方面都有涉及。 3’ 1、多媒体讲授 讲 授 新 内 容 一、影调调节 用“图像” /“调整” 下的有关命令： ➢ 利用“亮度/对比度” 对话框 ➢ 利用“色阶” 对话框 ➢ 利用“曲线” 对话框 ➢ 利用“变化” 对话框 ➢ 阴影/高光—改变暗部与亮部明亮程度 ➢ 曝光度—图像整体加亮或减暗 8’ 1、多媒体讲授 2、举例 23

二、影像基础性加工—— 色彩调节 ➢ “色彩平衡”（Color Balance）对话框 ➢ “色相/饱和度”（Hue/Saturation）对话框 ➢ “变化”（Variations）对话框 ➢ “色阶”对话框 ➢ “曲线”对话框、去色、反相 ➢ 匹配颜色：源图像颜色匹配到目标图像上 ➢ 替换颜色：允许选定某颜色改变它的色相饱和度亮度 ➢ 照片滤镜：模拟镜头前加滤色镜效果等 12’ 1、多媒体讲授 2、举例 三、影像基础性加工—— 形体调整 ➢ “编辑”/“变形”/“自由变换” ➢ 缩放（Scale） ➢ 斜切（Skew） ➢ 透视（Perspective） ➢ 旋转（Rotate） ➢ 扭曲（Distort） ➢ 翻转（Flip） 15’ 1、多媒体讲授 2、举例 四、影像基础性加工——去除缺陷 去除瑕疵、用修复画笔工具、污点修复工具、修补工具、仿制图章工具等 去除红眼、调出“色相／饱和度”对话框调整饱和度项、执行“图像菜单”/“调整”/“去色”、用油漆桶工具、红眼工具 去除杂乱、虚化背景、模糊工具、净化背景、背景色擦除工具、油漆桶工具、渐变工具 15’ 1、多媒体讲授 2、举例 24

五、调整照片大小和倾斜度的几种方法 （1）画布的调整：在Photoshop中，画布指的是进行图像设计和处理的整个版面。Photoshop可以对画布的大小进行调整，也可对画布进行各种旋转操作。 （2）画布大小的调整：在Photoshop中，选择【图像】→【画布大讲 授 新 内 容 小】命令，可打开【画布大小】对话框，设置对话框中的参数，可改变图像所在画布的大小。 （3）画布的旋转：使用【图像】→【旋转画布】命令能够对整个画布进行旋转或翻转操作，旋转和翻转的对象将包括画布中的图像、所有图层及通道等元素。选择【图像】→【旋转画布】命令，在子菜单中可选择旋转操作的命令对图像进行旋转变换，如图11-3。 （4）图像大小的调整：Photoshop的【图像大小】命令可以对图像的大小进行调整。同时，Photoshop也提供了【裁剪工具】来实现对图像的裁剪。如图11-4。 （5）图像的裁剪：在平面设计中，版面的大小一般在创建作品时就已经确定了，这样使用的素材的大小往往会与设计作品的大小发生冲突，这只能通过对素材进行裁剪来实现。在【工具箱】中，使用【裁剪工具】能够方便地对图像进行裁剪操作。 10’ 1、多媒体讲授 2、举例 课后 学生对本节课不明白的，举手答疑。 答疑 课堂 本节课主要学习了用“图像” /“调整” 下的有关命令、影像基础性加工色小结 彩调节、形体调整以及去除缺陷功能。 2’ 1、个别指导 2’ 1、多媒体讲授 课后 学生自行在网络中选择一张景色照片，并对其进行修图，下次上课时共作业 享交流。参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目

1’ 1、多媒体讲授 25

授课内容 课程 类型 周次 13 教学媒体 课堂讲授 第11讲、数码图像的处理常见案例（2） 应到人数 上课日期 2019-11-27 41 41 实到人数 课次 11 多媒体投影 教 师 韦俏丽 节次 5、6 学时 2 教学方法 教学第3机房 地点 课堂讲授、案例教学、课堂提问 1、知识目标:了解数码照片如何通过电脑修改并输出的概念。数码照片简单的制作技法。 教学2、技能目标学会运用Potoshop的几种工具进行简单的数码照片的处理，并能制作合成艺术照。目标 3、情感目标：通过对Potoshop的了解，激发学生对电脑软件技术的兴趣。通过数码艺术作品的制作，提高学生素质，发展学生个性，培养学生能力，从而达到培养学生的心灵情操和艺术修养。 教学1、数码照片的基本修改方法。 重点 教学1、对基本方法的掌握和灵活运用。 难点 教学 过程 1. 2. 复习 3. 内容 4. 教学内容设计 用“图像” /“调整” 下的有关命令： 影像基础性加工—— 色彩调节 影像基础性加工—— 形体调整 影像基础性加工——去除缺陷 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 多媒体讲授 5 5. 影像尺寸调节 在人像摄影的照片的后期处理中常常要对人物面部进行一些必要导入 的美化与修饰，使照片变得更漂亮、美观。下面我们就利用Photoshop内容 的强大的润饰功能来解决各种不同的面部修饰问题。 2 1、多媒体讲授 讲 授 新 内 一、移除皱纹 人们最害怕的就是照片上自己脸上出现了令人烦恼的斑点和皱纹。对于这类照片的后期处理最简单方便的方法就是运用我们讲过的“修复画笔工具”了。 A选择“文件”>“打开”。找开文件夹中提供的“人像-16.tif”文件。 B选择右下角的图层选项,创建一个图层副本. C选择工具栏中的“修复画笔工具（J）”，在修复画笔工具属性栏中设置“画笔”、“模式”和“源”选项。 D按住[Alt]键在人物面部设置取样点，然后按住鼠标左键在人物需要移除的皱纹处小心涂抹，你会发现皱纹不露痕迹地被移除了。 15 1、多媒体讲授 2、举例 26

容 二、修改斑点： A选择”文件”—“打开”,找到文件夹中提供的”人像_3.tif”文件. B点击鼠标左键不松开，圈选有斑的地方，再松开。 C将鼠标移到圈选的中间，点击左键不松并移到无斑的皮肤，松开左键就完成。 同样的，有时候眼睛太小，嘴唇不够丰满，牙和皮肤不够白，都会令你对照片不满意，但今天我们会让这些问题都不再是问题。 1、多媒体讲授 2、举例 15 讲 授 四、修改五官大小： A选择“文件”>“打开”。打开文件夹中提供的“人像-5.tif”文 件。 新 B选择“滤镜”>“液化”。 C修改完备，点右上角“好”。 可将眼睛变大,胖脸变瘦等 内 五、变脸 A打开人像8和 反转负冲图片 容 B用套索工具选人像8的脸部并移动到反转负冲图片上 CCTRL+T变换大小方向 D修整 三、漂白牙齿： A选择“文件”>“打开”。打开文件“嘴唇-1.tif”。 B用“套索”工具勾选牙齿部分。选择与羽化为“10”。 C选择“图像”>“调整”>“色彩平衡”，弹出色彩平衡对话框，调整牙齿。最后按下[Ctrl+D]退出选区。 15 1、多媒体讲授 2、举例 15 1、多媒体讲授 2、举例 15 1、多媒体讲授 2、举例 课后 学生对本节课不明白的，举手答疑。 答疑 课堂 本节课主要学习了数码人像照片的基本修改方法。 小结 课后 学生自行在网络中选择一张人像照片，并对其进行修图，下次上课时共作业 享交流。参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目

5 1、个别指导 2 1、多媒体讲授 1 1、多媒体讲授 27

授课内容 课程 类型 周次 14 教学媒体 课堂讲授 第12讲、摄影构图 应到人数 上课日期 2019-12-2 41 41 实到人数 课次 12 多媒体投影 教 师 韦俏丽 节次 5、6 学时 2 教学方法 教学第3机房 地点 课堂讲授、案例教学、课堂提问 教学1、要求学生了解构图的概念，掌握构图的基本要求和各种结构构图形式。 目标 教学1、构图的基本要求 重点 教学1、各种结构构图形式。 难点 教学 过程 教学内容设计 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 2 多媒体讲授 复习 数码人像照片的基本修改方法。 内容 展示两幅不同类别的摄影作品，请同学们欣赏。 导入 内容 提问：两幅作品它们在构图形式美方面有什么相同或不相同，画面这样处理对作品意图的表达有什么用处？进入新课。 5 1、多媒体讲授 讲 授 新 内 容 一、构图的概念 构图的含义是：把各部 分组成、结合、配置并加以整理出一个艺术性较高的画面。在《海》谈到“构 图”为艺术家为了表现作品的主题思想和美感效果，在一定的空间，安和处理人、 物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体。在中国传统绘画中称为“章 法”或“布局”。 所谓构图 ，也就是艺术家利用视觉要素在画面上按着空间把它们组织起来的构成，是在形式美 方面诉诸于视觉的点、线、形态、用光、明暗、色彩的配合。构图是表现作品内容的 重要因素，则作品中全部摄影视觉艺术语言的组织方式，它使内容所构 成的一定内部 结构得到恰当的表现，只有内部结构和外部结构得到和谐统一，才能产生完美的构图 。 5 1、多媒体讲授 2、举例 28

二、构图的目的 构图的目的是：把构思中典型化了的人或景物加以强调、突出，从而舍弃那些一般的。 三、构图的性质 构图和设计可以通用，因为它们的含义是一样的。设计的精确概念和它的原始含义是构思，即艺术家为了明确而动人地表达自己的思想而适当安排各种视觉要素的那种构思。 10 1、多媒体讲授 2、举例 10 1、多媒体讲授 2、举例 讲 四、构图的基本要求 构图的基本要求是丰富、简练、有表现力。应该力求使整个画面干净，避免多余的物体出现在画面上影响主体。而且应以不同的表现方法，强调和突出想要表现的内容。 10 1、多媒体讲授 2、举例 授 五、构图的各种形式 新 内 容 1、线条 摄影要在画面中表现万物的形象美，就离不开线条这个基本因素。线条不仅具有形式美，而且还富有情感色彩，如果在画面中选用得当，可增强画面的表现力。 2、和谐 3、对比 4、不同的拍摄距离：远景、全景、中景、近景、特写。 5、不同的拍摄方向：正面构图、斜侧面构图、侧面构图、后侧面构图和背面构图。 6、不同的拍摄高度：平拍、仰拍和俯拍 35 1、多媒体讲授 2、举例 案例 8 1、多媒体讲授 2、提问 课后 答疑 学生对本节课不明白的，举手答疑。 2 1、个别指导 课堂 2、取景的要点有：不同的拍摄距离、不同的拍摄方向、不同的拍摄高小结 度。 上摄影网站寻找远景、全景、中景、近景和特写较好的摄影作品.课后 下节课上课之前提交并在下次课堂讨论. 作业 并按照以上几种形式拍摄一张，1、取景的技巧有照片的画幅比例、兴趣中心的安排、视觉的多样性。 2 1、多媒体讲授 1 1、多媒体讲授 参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目 29

授课内容 课程 类型 周次 15 教学媒体 课堂讲授 第13讲、实用摄影技巧—人像（1） 应到人数 上课日期 2019-12-9 41 41 实到人数 课次 13 多媒体投影 教 师 韦俏丽 节次 5、6 学时 2 教学方法 教学第3机房 地点 课堂讲授、案例教学、课堂提问 教学2、 理解并掌握人像摄影的构图、环境对主体的烘托作用； 目标 3、人像摄影拍摄技巧及拍摄器材的选配。 1、掌握适应基本知识，能够对摄影画面进行初步的欣赏和布局； 教学人像摄影构图 重点 教学拍摄技巧与画面均衡 难点 教学 过程 教学内容设计 1、取景的技巧有照片的画幅比例、兴趣中心的安排、视觉的多样性。 2 度。 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 多媒体讲授 复习 2、取景的要点有：不同的拍摄距离、不同的拍摄方向、不同的拍摄高内容 导入 2.你了解哪些摄影艺术分类？ 内容 1.精美的人像摄影作品案例。 5 1、多媒体讲授 3.你如何选配器材来适应不同的拍摄环境？ 人像摄影的基本表现形式： 讲 授 新 内 容  特写人像  半身人像  七分身人像  全身人像 8 1、多媒体讲授 30

特写人像 以表现人物表情和脸部特色为主要内容。画面中只包括被摄者的头部或者更近的特写。由于被摄者的面部形象占据整个画面，给人的视觉印象格外强烈，所以对拍摄角度的选光线的运用、神态的掌握、质感的表现要求得更为严格。 10 1、多媒体讲授 2、举例 半身人像 半身人像将特写人像的拍摄范围扩大了，它以表现人物的上半身为主，背景环境在画面中通常不会是主角，仅作为人物的陪衬。这种拍摄方式讲 一般可以考虑让人物上半身填满整个画面，也可将一定的背景拍进画面授 中，以更好地衬托出画面氛围。 新 内 容 10 1、多媒体讲授 2、举例 七分身人像 七分身人像也叫膝上景构图，是指拍摄人物从脸部到膝盖之间部分的摄影方式，还常常包括手的动作。这种人想比特写和半身人像有了更多的发挥空间，因而可以表现更多的背景环境，也能够是构图富有更多的变化。 10 1、多媒体讲授 2、举例 31

全身人像  全身像是包括被摄者面部表情和整个身体形态的作品，同时还包括周围的环境，所以再构图上要特别注意人物和背景的协调，以及让被摄者选择合适的姿态。  全身人像通常适用于外景人像，在拍摄时需要细心观察周围的背景，选择适当的角度和构图，让背景更好地为突出人物主体、衬托主题服务。 1、多媒体讲授 2、举例 10 优秀人像摄影作品通常具备以下特征：  完美的构图 案例  合适的背景  生动的姿势 改善塑造人物形象的一些小技巧：  相貌较难看者——尽量避免拍摄特写和近照  脸型较胖者——采用头纱、手或者其他小饰物来遮挡，同时也可以提高相机机位。  大小眼睛——调整被拍摄者的角度，小眼睛者尽量靠近镜头 扩展  翻白眼——尽量使被拍摄者的眼神朝向一边； 思考  朝天鼻——尽量不拍摄其正面；  脖子较长的者——应当提高机位或遮挡一些；  尖下巴的人——使用高机位；  斗鸡眼——寻找合适的角度，使双眼不同时正对画面出现。 8 1、多媒体讲授 2、案例教学 15 1、提问 2、讲授 课后 答疑 学生对本节课不明白的，举手答疑。 3 1、个别指导 课堂 人像摄影的构图、拍摄技巧及拍摄器材的选配。 小结 题目：对人像的用光拍摄练习 目的：弄清光、影构成的人像造型，经过拍摄人像，反映不同的人物精课后 神面貌和表情特点； 作业 要求：拍摄以光、影为基础拍摄有一定物感、形式感、美感的人物形象。每人提交10幅作品。2 1、多媒体讲授 2 1、多媒体讲授 参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目 32

授课内容 课程 类型 周次 15 教学媒体 课堂讲授 第14讲、实用摄影技巧（2） 应到人数 上课日期 2019-12-11 41 41 实到人数 课次 14 多媒体投影 教 师 韦俏丽 节次 5、6 学时 2 教学方法 教学第3机房 地点 课堂讲授、案例教学、课堂提问 教学要求学生了解掌握取景的一般技巧、取景的要点，熟悉取景基本要求。 目标 教学取景的一般技巧 重点 教学取景的一般技巧 难点 教学 过程 教学内容设计 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 多媒体讲授 复习 人像摄影的构图、拍摄技巧及拍摄器材的选配。 内容 在拍摄照片的时候，拍摄什么样的景物，从哪个方向拍，应该拍多大，都是取景和构图所要解决的问题。虽然后期放大照片时可以对照片进行剪裁，但是比较费力而且会影响到画面的整体效果。所以在前期拍导入 摄的时候，就要事先考虑到如何取景和构图，因为这是关系到照片最终内容 质量的一个重要环节。 所谓取景，就是怎样把镜头前面的各种不同的景物，有选择地、合理地安排在一张有限的画面上，艺术地表现出来。如果不进行选择和筛选的话，很难拍到满意的作品。 1、 多媒体讲授 2、 举例 讲 一、取景的一般技巧 1、照片的画幅比例 授 一般照相机的取景框都是长方形的，这也就决定了大部分常规的照新 片都是长方形的。一般拍摄的方法是平端照相机进行拍摄，有时候也可以把照相机竖起来拍摄。选择使用横画幅或竖画幅可遵循以下规律：在而被摄体较高或是有上下延伸的趋势的时候，适应使用竖画幅。 1、 多媒体讲授 2、 举例 内 强调画面的左右延伸感，来表现画面的宽广的时候，适应使用横画幅；容 33

2、兴趣中心的安排 兴趣中心，指一张照片中最吸引观众视线，给人印象最深刻的地方。在一副画面中，一般都有一个兴趣中心，也就是一个主体，而其他的物体都是起陪衬和烘托的作用。主体的安排也有一定的技巧。一般来说，主体可以在画面中占有很大的面积，比如占1/2或者更多，以所占的比例来吸引视线。 有时候也可使主体占据比较小的面积，但通过位置的改变或者与背景产生很大的差异，来起到突出主体的作用。这时候主体就不一定放置在画面的了，也可以放置在画面的一侧 3、视觉的多样性 人的眼睛是一个结构复杂的器官，它可以观察所看到的景物，而且同时对于有差异的物体会非常敏感。所以在取景的时候可以利用这一点，在重复的影像中插入不同类的物体，以异常打破正常，以突然打破平静，以非常规打破常规，这样也可以达到引起人注意的效果。 1、多媒体讲授 2、举例 1、多媒体讲授 2、举例 讲 二、取景的三个要点 授 在拍摄同一个景物的时候，因为拍摄角度的不同，会导致拍摄出的照片新 效果大不相同。拍摄点大致可以分为三类：不同的拍摄距离、不同的拍摄方向和不同的拍摄高度。总的来说，这三个要点也就表明了取景的含义。 1、多媒体讲授 2、举例 内 义。在实际拍摄中，对于这三点的具体把握和结合也就构成了取景的意容 1、不同的拍摄距离 拍摄距离，是指拍摄点与被摄对象之间距离远近变化的关系。拍摄距离的选择，体现在照片画面上就是景别的变化。通过距离的远近变化，来确定景物形象的大小以及所包含的空间范围。通常所说的景别包括远景、全景、中景、近景、特写。在摄影创作中具体选择哪一种景别，是由摄影者根据被摄对象的性质所产生的艺术构思和立意来决定的，其目的在于更鲜明地表达主题内容，更生动地表现对象特征，更完美地创造新颖的构图形式。 2、不同的拍摄方向 拍摄方向是指拍摄点与被摄对象之间在同一平面上的对应关系。 以被摄对象为中心，在同一水平线上的三百六十度范围内，任何一个方位都可以作为拍摄点。不同的方位有各自不同的方向，不同的方向能获得不同的画面结构。 拍摄方位的变化，体现在照片画面上就是构图形式的变化。通过方位的选择来确定被摄对象在画面中的结构方式，使主体、陪体与背景三者有机地结合起来，使构图形式更富有表现力和感染力。 1、多媒体讲授 2、举例 1、多媒体讲授 2、举例 34

3、不同的拍摄高度 不同的拍摄高度会使画面产生迥异的效果。拍摄角度分为平拍、仰拍和俯拍三种。 1、多媒体讲授 2、举例 三、取景的具体应用 在实际拍摄中，有很多取景的方法，这些方法不仅可以使画面主体更加突出，而且可以使画面效果更加和谐统一。 1、多媒体讲授 2、举例 案例 1、多媒体讲授 2、案例教学 扩展 远景、全景、中景、近景和特写各有哪些特点？ 思考 1、提问 2、讲授 课后 学生对本节课不明白的，举手答疑。 答疑 本节课主要有2个内容： 1、个别指导 课堂 1、 取景的一般技巧 小结 2、 取景的要点 1、多媒体讲授 课后 作业  1、多媒体讲授 参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目

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授课内容 课程 类型 周次 16 教学媒体 1. 教学2. 目标 3. 4. 课堂讲授 第15讲、手机摄影 应到人数 上课日期 2019-12-16 41 41 实到人数 课次 15 多媒体投影 教 师 韦俏丽 节次 5、6 学时 2 教学方法 教学第3机房 地点 课堂讲授、案例教学、课堂提问 照相与摄影 摄影的基本构图 手机常用的拍摄功能 照片的手机后期制作 教学1. 手机常用的拍摄功能 重点 教学灵活使用手机拍照软件和后期制作软件。 难点 教学 过程 教学内容设计 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 2 多媒体讲授 复习 取景的一般技巧、取景的要点 内容 “拍摄”=技术+艺术（用技术表现的艺术形式） 1、拍照是技术 照拍要求：镜像还原、清晰（拍照与被拍照体的稳定） 拍照要素：设备、光线、稳定 导入 2、摄影是艺术 内容 艺术的要求：再现与提炼（创作） 摄影艺术的三要素：构图协调合适（主体、陪体、背景）、色彩逼真还原（色调、影调）、光线清晰锐利（正面、侧面、逆光）。 摄影创作的三个层次：视而不见、把看见的变成像看见的、用看见的表现看不见的。 一、 摄影的基本构图 5 1、多媒体讲授 讲 授 新 内 容 5 1、多媒体讲授 2、举例 36

二、了解手机常用的拍摄功能-照相 1. 苹果手机（6为例）： 2. 照片、视频、全景、慢动作、延时摄影、HDR、定时拍照、闪光灯 3. 设置相机：保留设置（不选）、网格（选择）、视频（像数选大） 4. 设置隐私（相机）：百度地图、等等 5. 华为手机（M8为例） 6. 照片、视频、动态、美肤、闪光灯 7. 右设置：分辨率（选大）、地理位置、参考线、定时拍照、声控拍照、拍照静音、目标跟踪、长按快门、音量键功能 8. 左设置：HDR、超级夜景、全景、流光快门、延时摄影、慢动作、有声照片 9. 权限管理的设置：地图 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 三、 手机拍摄的基础设置 分辨率：选择最高/大 地理位置：选择 参考线：九宫格 静音拍照： 长按快门：连拍 音量键功能：快门 三光灯：关闭 HDR：自动（苹果） 18 1、多媒体讲授 2、举例 讲 授 新 内 容 15 1、多媒体讲授 2、举例 四、手机拍摄-构图课堂练习 1. 九宫格 2. 对角线 3. 框架式 4. 平衡式 5. 框架式 6. 不同角度拍摄（正、侧、背面，水平、俯、仰角度） 五、照片后期调整的方法（华为为例） 1. 点击编辑； 2. 旋转：调整水平线； 3. 修剪：依据构图原则裁减； 4. 调节：亮度（曝光）、对比度、饱和度、锐度、亮部、暗部、色温 5. 保存，保留原片。 10 1、多媒体讲授 2、案例教学 15 1、多媒体讲授 2、举例 课后 答疑 学生对本节课不明白的，举手答疑。 4 1、个别指导 本节课主要有4个内容： 1. 照相与摄影 课堂 2. 摄影的基本构图 小结 3. 手机常用的拍摄功能 4、照片的手机后期制作 3 1、多媒体讲授 37

作业: 1. 自定主题创作、拍摄一组十张画面。 课后 2. 用相机讲故事、用相机记日记等。 作业 3. 用光：使用不同的光位（顺光、侧光和逆光）。 4. PPT：为每张照片写一段说明文章，学生上台讲演。 3 1、多媒体讲授 参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目 授课内容 课程 类型 周次 17 教学媒体 课堂讲授 第16讲、摄影作品赏析（1） 应到人数 上课日期 2019-12-23 41 41 实到人数 课次 16 多媒体投影 教 师 韦俏丽 节次 5、6 学时 2 教学方法 教学第3机房 地点 课堂讲授、案例教学、课堂提问 教学实际操作技能： 摄影作品欣赏 目标 技术理论知识： 要求学生欣赏一张好的摄影作品 职业素养： 培养理解力、欣赏力 教学好的摄影作品所具备的条件、如何才是一张好的摄影作品 重点 教用图片帮助学生理解如何欣赏一张好的摄影作品 难点 教学 过程 1. 照相与摄影 复习 2. 摄影的基本构图 内容 3. 手机常用的拍摄功能 4、照片的手机后期制作 教学内容设计 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 多媒体讲授 3 导入 课堂组织： 内容 组织学生就位，明确课堂纪律。 2 1、多媒体讲授 38

大师摄影作品欣赏 1、决定性瞬间——法国摄影大师布列松 讲 授 2、来自巴黎的“平民”摄影师——罗伯特·杜瓦诺 3.为时代面孔作传——加拿大肖像摄影师约瑟夫.卡什 新 内 容 55 1、多媒体讲授 4. 摄影诗人——美国摄影家维斯顿 5.环境人像大师——美国摄影师纽曼 6. 用生命在拍照——匈牙利摄影家罗伯特.卡帕 7. 不入虎穴焉得虎子——巴西著名的纪实摄影家萨尔加多 8. 浪漫主义者—— 尤金·史密斯 扩展 好的摄影作品所具备的条件、如何才是一张好的摄影作品 思考 课后 学生对本节课不明白的，举手答疑。 答疑 课堂 本节课主要对大师摄影作品进行欣赏，了解好的摄影作品所具备的条件小结 以及如何才是一张好的摄影作品。 课后 准备自己摄影作品发言ppt作业 参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目 10 1、提问 2、讲授 1、个别指导 2 3 1、多媒体讲授 5 1、多媒体讲授 39

授课内容 课程 类型 周次 17 教学媒体 课堂讲授 第17讲、摄影作品赏析（2） 应到人数 上课日期 2019-12-25 41 41 实到人数 课次 17 多媒体投影 教 师 韦俏丽 节次 5、6 学时 2 教学方法 教学第3机房 地点 课堂讲授、案例教学、课堂提问 教学实际操作技能： 摄影作品自评与互评 目标 职业素养： 培养理解力、欣赏力 技术理论知识： 要求学生展示自己的摄影作品 教学展示自己的摄影作品 重点 教学理解如何欣赏一张好的摄影作品 难点 教学 过程 教学内容设计 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 5 多媒体讲授 复习 好的摄影作品所具备的条件以及如何才是一张好的摄影作品。 内容 讲 授 选择5~10张自己拍摄的最好的摄影作品进行依次上台展示，说明自己内 拍摄想法思路和感悟以及照片后期处理过程，学生进行自评和互评。 容 扩展 自己的作品优缺点在哪？如何进行改进？ 思考 课后 学生对本节课不明白的，举手答疑。 答疑 课堂 本节课主要展示20名学生自己的摄影作品，进行赏析。 小结 课后 未展示的学生可以继续完善作品。作业 参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目 60 1、多媒体讲授 8 1、提问 2、讲授 1、个别指导 2 2 1、多媒体讲授 3 1、多媒体讲授 40

授课内容 课程 类型 周次 18 教学媒体 课堂讲授 第18讲、摄影作品赏析（3） 应到人数 上课日期 2019-12-30 41 41 实到人数 课次 18 多媒体投影 教 师 韦俏丽 节次 5、6 学时 2 教学方法 教学第3机房 地点 课堂讲授、案例教学、课堂提问 教学实际操作技能： 摄影作品自评与互评 目标 职业素养： 培养理解力、欣赏力 技术理论知识： 要求学生展示自己的摄影作品 教学展示自己的摄影作品 重点 教学理解如何欣赏一张好的摄影作品 难点 教学 过程 教学内容设计 时间 教学媒体 （分） 与教学方法 5 多媒体讲授 复习 好的摄影作品所具备的条件以及如何才是一张好的摄影作品。 内容 讲 授 选择5~10张自己拍摄的最好的摄影作品进行依次上台展示，说明自己内 拍摄想法思路和感悟以及照片后期处理过程，学生进行自评和互评。 容 扩展 自己的作品优缺点在哪？如何进行改进？ 思考 课后 学生对本节课不明白的，举手答疑。 答疑 课堂 本节课主要展示剩余所有学生自己的摄影作品，进行赏析。 小结 参阅 《大学摄影基础教程》人民邮电出版社 2017年 书目 60 1、多媒体讲授 8 1、提问 2、讲授 1、个别指导 5 2 1、多媒体讲授 41