． ． ！ ＿ 机械设计基础》课程教学方法研究 张珠 （淮海技师学院，江苏宿迁２２３８００） 摘要：《机械设计基础》属于高职院校中开设的一门工 多媒体课件教学使学生对各种机构的工作原理及在各种机械 科专业的主课程。具有至关重要的意义。其可以提高学生的设 中的实际应用有深入的了解。提高学生的工程意识．激发学生 计及创新能力，更新工程理念，有助于其他专业课程的学习。 的学习兴趣［ 。可以引入教学课件展示各类机构的运动过程． 此课程具有非常强的理论性与实用性，能够引导学生把握机 呈现不易观察的零件内部结构与动态特征，演示实际加工机 械设计的基本方法与理论．提高学生分析及解决问题的能力， 床的运动与加工过程等．使学生的视觉活动和听觉活动有机 为学生今后设计工作奠定坚实的基础。本文分析了高职《机械 结合．变枯燥的结构内容为形象生动的内容。增进学生的感性 设计基础》课程的教学方法。 认识，启发和引导学生积极思维，增强教学效果。使用挂图、投 关键词：高职《机械设计基础》教学方法教学质量 影仪等则可省去部分在黑板上画图的时间。 三、处理好教师与学生的角色 《机械设计基础》涵盖很多方面知识，例如机械零件、材料 学生是信息加工的主体。是知识的主动建构者；教师是学 力学等，涉及较广泛的领域知识，具有较强的理论性．但是学 生的帮助者、促进者和指导者。对高职教学而言，学是矛盾的 生对诸多理论与知识较为生疏，这就造成学生的学习积极性 主要方面．教是矛盾的次要方面。因此，教师应注意在“学”字 与兴趣较为低下，从而为教学工作带来一定的困难…。本文根 上多做文章。该课程某些内容是对现实的抽象概括，某些则是 据《机械设计基础》课程的具体教学情况，提出几点提高教学 现实相关内容的直接描述。在教学中，教师对直接描述实践的 质量的建议，以期有助于《机械设计基础》课程教学工作的顺 内容可采取现场教学、模型演示、光盘观摩、动画模拟、课后作 利开展。 业、操作性实验等多种形式，提出问题让学生自己探究解决。 一、帮助学生建立总体的知识框架 在学生解决问题的过程中，教师予以启发和引导，这样就在不 在几年的《机械设计基础》教学实践中，笔者深有感触，该 知不觉中实现了师生间的互动。在活动中，可将学生分成几个 课程由于理论性过强，实践性缺乏，学生缺乏相应的感性认 小组．让各小组成员共同完成某项任务，并进行小组团体考 识，难以建立整体的知识框架，以及将各章节的知识点有机 核。从而加强学生的团体协作能力、相互学习能力和探究能力 地结合起来，给教学带来很大困难。鉴于此．教师在讲解本课 的培养。 程每一章节前，首先应让学生对要讲到的知识结构体系有系 四、注重学生对教师教学的反馈 统的总体认识，强调每一章节之间的联系及其应用。以及本 教学的目的是让学生获得知识和能力。对教师教学效果 课程在教学内容方面应着重讲哪些基本知识、基本理论和 的评价。学生最有发言权。学生是教学活动的主体，教师要关 方法；其次，应在实践能力方面对学生提出设计构思和设计 注学生的教学评价［３ｌ。《机械设计基础》课程教学存在一定的 技能的总体要求等，使学生从整体上把握好本课程的特点．使 难度。由于其理论性和抽象性比较强，一部分学生可能在学习 学生对本课程有一个总体的认识，从而建立一个总体的知识 过程中存在这样或那样的问题，为了使自己的教学有的放矢， 框架。 教师必须注重学生的反馈信息。教师应加强与学生的沟通，采 二、充分利用多种教学手段 取多种形式了解学生。针对学生学习中存在的问题，不断改进 必须充分利用有利于增强教学效果的多种教学手段。在 自己的教学方法，使自己的教学适应学生，适应课程，进而更 教学实践中，充分利用实物、模型，增强学生的感性认识；通过 好地达到教学目的。 调换。项目负责人和成员根据具体情况进行分工．在自愿和教 革。 师参与相结合的原则下确定相关岗位。 ４．实验教学评价体系的构建（教学院系实验教学基本状 项目组成员都要明确自己的任务和要求，每个成员的工 况评估表、实验室管理水平评估表、实验课程质量评估表、实 作任务和要求尽量做到均衡，注重团队协作。做到每个小组都 验课程质量评价表、实验室建设状况检查表、院系实验教学基 是一支专业团队．有以下分工： 本状态数据表）。 １．前期策划（负责总体概念创意，统筹安排）。 这样有助于改变传统动画类本科应用型人才培养模式， ２．脚本、分镜头设计。 真正实现理论教学与实践教学的结合，把实践教学以不同的 ３．建模、材质。 形式（实验、实训、实习、专业社会实践、课程设计、学年论文、 ４．镜头设计。 毕业论文）全方位地贯穿于整个教学过程中，有助于形成和动 ５．渲染。 画应用型人才培养目标相一致的由多种实践教学形式（实验、 ６．剪辑、合成。 实训、实习、专业社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文）组 按这样的符合行业运作模式的分工．让学生切身体会一 成的实践教学体系。 个团队的整体性，每个成员负责重要的环节，为整个项目努 目前的动画教学仍是困难重重，必须付出相当的时间，没 力。建立小组承接具体的动画项目。 有速成的途径，只有坚持不懈、努力进取。通过创意教学法，避 项目实施阶段以此为分工，组长及时带领成员和教师进 免扼杀学生的创造力，解决教学困难．培养学生学习兴趣。 行阶段汇报，教师进行反馈，项目组及时进行修改更正。 国内的动画教学与创作仍需要走一段艰辛而长远的路， 四、项目教学法成果 我们必须群策群力、锐意进取、迎头赶上，培养出各领域需要 １．以培养应用型人才为目标。以培养实践能力和应用性 的人才 创新能力为目标的实践教学理念的重构。 ７ ２．动画类实践教学环节体系的构建。 文章已获“金陵科技学院２０１２年度实验管理专项课题研究 ３．以“项目”驱动的实验教学体系和教学方法、手段的改 成果”。 １７３ 关于机械制图与ＣＡＤ的整合研究 李中林 （镇江高等职业技术学校，江苏镇江２１２００６） 摘 要：目前，在高职院校当中，很多学生都觉得《机械 大地丰富了制图理论 制图》的学习比较枯燥，学习过程比较艰难。分析原因，主要是 三、如何整合《机械制图》与《ＣＡＤ》这两门课在教学中的 学生学习基础比较差，同时《机械制图》课程传统教学方式、方 开展 法存在的弊端，所以必须有效地整合《机械制图》与《ＣＡＤ》，从 （一）ＣＡＤ在制图基础中的应用 而改变教学困境。本文探讨了关于《机械制图》课程整合 《机械制图》国家标准是机械制图的基础，是现在工业生 《ＣＡＤ》计算机辅助设计的教学方法和构想。 产中最基本的技术文件。图纸幅面、标题栏、字体、比例、线型 关键词：《机械制图》《ＣＡＤ》整合策略 按国家标准放在讲ＣＡＤ的基本设置里面讲。圆弧连接的方法 放在ＣＡＤ画平几何图性里面练习。这样在讲《机械制图》的制 随着计算机绘图在现代制造业中的广泛应用，传统的制 图基础时就可少了２／３的课时。 图方式发生了很大变化，图板丁字尺等绘图工具、绘图仪器已 （二）ＣＡＤ在组合体中的应用 经被计算机取代；图纸等技术文件已经存进计算机磁盘。由此 组合体这部分内容是《机械制图》教学的重点和难点，多 许多技工学校开设了《ＣＡＤ》这门课，这对于《机械制图》课程 为知二求三要求想立体补出第三视图和补缺图线 。教学《机 的教学起到了极大的促进作用，增强了教学效果，同时有利于 械制图》的时候只采用一些形体简单的例子分析，而对于形体 课堂教学互动性的增强。 复杂可放在讲ＣＡＤ时候借助ＡｕｔｏＣＡＤ进行建模．先建一些实 一、教学现状分析 体模型让学生在里面画三视图．然后用二维视图让学生建立 当前，很多学校把《机械制图》与《ＣＡＤ》作为两门的 三维实体。通过具体的实例训练后．学生普遍觉得制图课没有 课程进行教学，这样把两门有关系的课程割裂分开．既增加了 以前那么难学，而是变得生动有趣了，学习兴趣也大大提高。 学习课时，更达不到良好的教学效果。因此，一些专家着重提 （三）ＣＡＤ在剖视图中的应用 到一个新名词：课程的整合，就是打破课程的系统性、专业性， 剖视图是表达机件内部结构的一种方法．用剖视图表达 增强教学效果。因此在《机械制图》与《ＣＡＤ》教学实践中，应该 的形体有孔、槽等结构，因而图形中虚线较多、形体也更复杂。 以培养学生的识图能力和空间想象能力为主，以绘图为手段 同样在《机械制图》讲的时候只用一些形体简单的例子分析， 的教学目标…。在以往的教学实践中，分两段时间开这两门 而对于形体复杂可放在讲ＣＡＤ的时候借助ＡｕｔｏＣＡＤ进行建模 课：先花大量的课时讲机械制图识图．后用比较少的课时讲 后再进行剖切。用ＡｕｔｏＣＡＤ通过建立各种零件模型后，用“绘 ＣＡＤ的基本绘图，结果学生的识图能力不足，《ＣＡＤ》绘图只能 图”中的“剖切”的功能，剖开零件，分析里面的孑Ｌ、槽等结构； 抄图，必须将识图和绘图渗透在教学中。这样就把《机械制图》 通过用不同的位置剖切平面对形体进行剖切．分析出剖切位 与《ＣＡＤ》这两门课程就整合到一起，成了一门新课：《机械制 置对剖视图画法的影响。从而加深理解剖视图的画法。 图》与《ＣＡＤ》。 （四）ＣＡＤ在零件图中的应用 二、如何理解《机械制图》与《ＣＡＤ》的关系 零件图的识读和绘制是学生必须掌握的重点知识．也是 《机械制图》课程就是研究绘制和阅读机械图样的原理和 用工单位要考察的重点。而且．就业后工作是看图做事．因此 方法的一门专业基础课。而目前我们使用的《ＣＡＤ》是Ａｕｔｏｄｅｓｋ 把教学形式改成项目式．把每个零件图看成单一的项目．在 公司开发的一种绘图软件，是当前最流行的计算机辅助设计 《机械制图》讲怎么看图就行，其他放在ＣＡＤ里进行训练绘图。 软件之一。ＣＡＤ绘图的主要任务是：利用ＣＡＤ的功能绘制各种 技术要求中的表面粗糙度按块的属性设置进行讲授。形位公 图样，可以把它看成一种绘图工具：显示器可以看做是图板和 差按快速引线的标注方法，极限尺寸按多行文字注释方法。这 图纸；鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规。虽然《ＣＡＤ》取 样将它们有机地穿插在一起．增强教学的直观性和趣味性．彻 代了手工制图，但并没有取代制图理论和制图的一些标准。相 底改变传统的教学模式．节省讲零件图时所花的大量课时，提 反，它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件．并极 高教学效益。 五、采用先进的教学手段 总而言之，通过最近几年对《机械设计基础》课程的教学 在高职《机械设计基础》的教学中，利用计算机辅助教学 的积极探索，已经取得了良好的教学效果。但是这还远远不 可极大地增强教学效果。一方面。电子课件的使用．极大节约 够。为了更好地满足新时期高等职业教育培养科技实用人才 了课堂板书时间，使教师将精力放在透彻的讲解上。另一方 的要求，《机械设计基础》教学应与生产实践、技术推广、社会 面，多媒体的运用，使原本教师难以讲清的一些动态问题变得 服务紧密结合，更好地面向社会、面向市场，适应企业需求和 直观易懂。在教学上，更应注意多媒体的制作与开发，而不仅 岗位需要，与生产实践紧密结合。与此同时．教师还应该在教 仅局限于电子教案的准备 学实践中不断地创新、总结及完善，从而提高高职《机械设计 六、加强实践教学活动 基础》课程的教学质量，为社会培养出更多机械人才。 《机械设计基础》课程是一门实践性很强的专业基础课， 加强学生的实践教学。可以使学生的认识得到增强．从知识 参考文献： 型到思考型再上升为创新型。应多让学生进入实验室开阔视 ［１］李盛林，王宏平，魏敏．机械设计基础实验教学改革的 野，通过实验和实践，使原来抽象的理论鲜活起来，从而激发 探讨［Ｊ］．实验技术与管理，２０１２，２２（７）：１００—１０２． 学生的学习兴趣和创造力。另外，开设新的实训组合有利于 ［２］陆萍，董玉平．机械设计课程ｃａｉ系统设计探讨［Ｊ］．山东 使学生掌握机械工程领域常用的实战手段和方法．培养他们 工业大学学报．２０１２（４）：９５—９６． 的分析与综合能力及运用现代技术手段解决工程实际问题 ［３］刘美玲，雷振德．机械设计基础［Ｍ］．北京：科学出版 的能力 社．２０１ｌ（０９）８９—９Ｏ． １７４
