第２４卷第３期 ２０１１年９月 江西电力职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉａｎｇｘｉ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｅｌｅｃｔｒｉｃｉｔｙ Ｖｏ１．２４ Ｎｏ．３ Ｓｅｐ．２０１ １ 浅谈合作办学项目内英语课堂教学的新模式 Ｉ ＬＣ（自学中心）的构建 张婷婷，刘 云 （江西电力职业技术学院，江西南昌３３００３２） 摘 要：介绍了合作办学项目中从启思蒙学院引进的一个英语课堂教学的新模式一ＩＬｃ（自学中心），主要从ＩＬＣ的 功能、构建ＩＬＣ的必要性、如何构建ＩＬＣ、ＩＬＣ的有效运用及存在的问题等五方面进行探讨。 关键词：自学中心；合作办学；教学新模式；自主学习；构建 中图分类号：Ｈ３１９ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７３—００９７（２０１１）０３—００９２—０２ 近年来．各高职院校大力引进中外合作办学项 目，作为一种新的办学模式，它不仅加强了国与国之 间交流，培养复合型国际化人才，为学生出国留学搭 桥铺路，同时，也给传统的教学模式注入了新生力 量。与发达国家相比，我国教育无论在教育理念、教 复读机等，能够保证同学们各种形式的学习需要。另 外，在该自学辅导中心中还拥有大量的语法书、节选 类（精读本）读物、ＩＥＬＴＳ（雅思）练习材料（包括听和 说两部分）、词典、英语杂志、英语报纸等印刷资料， 同时拥有大量由任课教师自己创作的学习材料．充 分保证了学生的日常学习需要。在ＩＬＣ中有专门的 工作人员进行管理，有固定的时间表来保证每一位 学生的自由学习和活动时间，有记录活动材料的工 育目标和教育方法等方面都存在一定的差距。因此， 开展中外合作办学是与国际接轨、培养２１世纪复合 型人才行之有效的方式。 我院在中澳合作办学中引进了国外优质的职业 教育资源和先进办学理念．ＩＬＣ正是在合作办学项 目内、引进于澳大利亚启思蒙学院的英语课堂教学 模式。通过一段时间的学习、探索和适度的调整，我 们充分有效地将ＩＬＣ应用于实际教学，取得了较好 作单。在课堂教学之外。ＩＬＣ是一个能方便学生进行 学习交流活动的好场所。 ２构建ＩＬＣ的必要性 在国内，传统英语教育以培养较强的英语阅读、 写作能力为主．听力口语训练相对不足．从而影响学 生英语实际应用能力的提高。同时，当前应试教育模 式仍然延续着．对于学生英语兴趣和综合运用能力 的培养不够重视，针对学生个体学习差异的问题也 未进行深入研究。因此，ＩＬＣ英语教学的新模式正好 的教学效果。下面将具体介绍该英语课堂教学的模 式。以期为同类教学提供一定的借鉴。 １ ＩＬＣ（自学中心）的功能 ＩＬＣ是中澳合作办学项目中最具特色的一部 分，全称为“Ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒ”，其宗旨是 弥补了传统教学模式的不足，为培养既能自如运用 国际语言又扎实掌握专业技能的复合型人才提供了 可靠保证。我院该项目成立于２００３年．经过近一年 在硬件和软件上的投入建设．于２００４年正式启动使 用，至今已有７年。７年的教学实践证明．经过学院 为学生提供良好的自学环境，培养学生学习的 能力，使学生逐步成为主动自觉的学习者。ＩＬＣ包括 授课区、小组讨论区和活动区，拥有足够大的空间来 进行各种不同的活动。自学辅导中心中有足够数量 的计算机（和因特网连接，能随时下载澳方提供的原 版英文资料，能随时和澳方教师、同学进行交流），并 的不断努力探索、勇于创新，学生们的英语听、说、 读、写技能已稳步提高。同时最大限度激发了学生学 习英语的兴趣和自主学习的积极性。 配有扫描仪、复印机、ＤＶＤ播放机、电视机、ＣＤ机、 收稿日期：２０１１－０３—２０ 作者简介：张婷婷（１９８５一），女，江西南昌人，助教 第３期 张婷婷等：浅谈合作办学项目内英语课堂教学的新模式——ＩＬＣ（自学中心）的构建 ９３ ３如何构建ＪＬＣ 我院在校园内选定了一个单独的区域作为中澳 合作项目教学区。其中包括教师办公室、多媒体教室 和ＩＬＣ等。同时，学院还按照国外的教学风格对其进 行了装修，并先后投入较大资金购置了大量先进的 教学设备、教学仪器和相关教学资料，为学生营造了 一个相对、英语气氛浓郁的学习、生活环境。ＩＬＣ 的建立应从两方面入手：硬件和软件。从硬件方面考 虑，ＩＬＣ必须是一个相对的场地。我们将该场地 划分为若干个不同的功能区域，如：网络区、语音区、 阅读区、会话区等，不同的功能区用于完成不同的学 习任务。根据所划分的功能区的需要，ＩＬＣ配备一定 数量的电脑、投影仪、扫描仪、录音机、复读机、电视 机、组合式桌椅等。从软件件方面考虑，资料的收集 和整理是ＩＬＣ建设中的一个重要环节。我们充分利 用网络的丰富资源，组织教师下载并根据教学内容 的难易程度整理资料，有计划地制作各门类、各级别 的学习卡片以便学生自主学习。同时，英文报刊也是 我们常用的教学材料，通过这些材料的学习，不仅能 使学生养成阅读的好习惯．还能使其及时了解国内 外的重大新闻。在阅读区，我们规划出一个微型图书 馆，内有藏书４００余册，其中包含了英美文学作品、 雅思听说读写训练、系列丛书、词典及语法解析等． 大大满足了学生对于知识的需求。 ４ ＩＬＣ的有效运用 合作办学院校的英语教学模式与我国长期以来 形成的英语教学模式有着很大差别。ＩＬＣ中的课程 教学是合作办学的一项教学特色。如何有效地利用 ＩＬＣ完成我们的教学任务，笔者认为应从两方面着 手：一方面，课堂上教师充分利用ＩＬＣ资源；另一方 面，课后充分发挥ＩＬＣ的作用。 （１）根据启思蒙学院的英语教学的Ｗｅｅｋｌｙ Ｏｕｔ． １ｉｎｅ（周大纲），ＩＬＣ课堂有其特殊要求：对每位进入 ＩＬＣ学习的学生要做学习时间的确认，学生可根据 自身需求或教师指导选定并登记学习内容，教师需 进行辅导、监督并确认签字。对学生学习任务进行指 派时，要求教师对每位学生的学习情况都了如指掌． 根据每个学生的特点和需要，教师确定其ＩＬＣ的学 习内容，同时与ＩＬＣ教师进行沟通。根据登记表格上 的内容，教师可以掌握学生在ＩＬＣ英语学习所花费 的时间：更重要的是对于优秀的学生，教师可以有计 划、有步骤、循序渐进地引导他们深入英语学习；对 基础较差的学生．教师可以帮助他们查漏补缺。此 外，我们还需为学生建立个人档案，收集其在ＩＬＣ学 习过程中的各类资料，包括学生出入登记表、学习内 容登记表、读书笔记、观后感、作业等，以便了解掌握 学生的学习动态，从而根据学生个体的差别，更好地 实行因材施教。国外的教育更注重自主学习能力的 培养，在ＩＬＣ的学习过程就是如此，这种教学模式对 中方教师可以说是一个挑战。 （２）ＩＬＣ的利用不只局限于课堂，在课外也可以 让其发挥应有的作用。在ＩＬＣ的建设上．学院投入一 定的资金，提供了丰富教学资源，教师可以充分利用 其中的教学工具服务于学生。如，网络上的西方英语 原声电影，课堂上没有足够的时间观看，在课余时间 可有计划地安排学生观看并完成Ｒｅｖｉｅｗ（观后感）， 学生带着任务观看外语原声片比消遣式的观看效果 会更好。再如，ＩＬＣ教师可以准备各个级别的ｌｉｓ． ｔｅｎｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌ（听力材料）。或者运用某个应用软 件，让学生在课余时间有计划地循序渐进地自主学 习，长此以往，一定会收到非凡的教学效果。 ５ ＩＬＣ运用中存在的问题 （１）教学对象英语基础较为薄弱．且学习目的性 不强。近年高校普遍扩招，给进入合作办学项目的生 源学习素质带来一定的影响。据不完全统计，每年刚 入学的６０％左右的新生基础薄弱。单词读写都存在 困难，自然对英语的学习积极性不高。在ＩＬＣ教学 中，有部分学生通过学习仍与教师的互动存在一定 困难，即使降低学习难度也很难达到要求和标准，从 而影响了ＩＬＣ课堂教学效果。因此，为保证教学效 果，在进入项目前，应对教学对象进行适当要求。 （２）对于教学硬件和教学软件的投入提出较高 的要求，如前文所述，在ＩＬＣ的建设上，学院投入了 大量的人力物力财力，才使得ＩＬＣ的硬件建设基本 符合要求。但是在Ｅｔ常教学中，部分学生自我管理能 力滞后，自律性较弱，让他们置身于一个丰富的学习 环境中．大量的图像、声音信息反而会分散其注意 力．更有甚者纯粹把ＩＬＣ中的资源当成是娱乐工具， 因此教师对ＩＬＣ课堂的控制难度加大．常扮演着消 防员的角色。 ６ 结束语 项目运行至今，ＩＬＣ英语教学模式获得了良好 的教学效果，但在运行过程中也存在一些问题。ＩＬＣ 建设及应用还需要全体人员的长期投入、摸索、学 习，才能得以完善，ｌＬＣ建设才会得到更有效的开 发、升级和推广，从而发挥其更大的作用。 『责任编辑杜琴１
