五年级上册科学教案
备课老师：彭必贤付进芝邹凤林
1、种子发芽实验（j）
【教学目标】
科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法： 经历设计种子发芽实验的过程， 用对比实验的方法观察、 记录影响 种子发芽的条
件。
情感、态价值观：养成对实验观察的兴趣 度、 【教学重点】 【教学重点】 【教学难点】 【教学准备】 【教学过程】
学习运用对比实验中控制某个条件的方法， 研究影响种子发芽的条 件。
学习运用对比实验中控制某个条件的方法， 研究影响种子发芽的条 件。
能根据要求设计出自己的实验计划。
绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。
J、讨论种子发芽的条件：
1、 谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪 些条件呢？
2、 学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料， 需要浇水，需要合适的温度，
需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生 的各种观点）3、进一步引导（拿
起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它 发芽，刚才大家说的这些条件是不是
都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件 呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发
芽，这样的讨论更有针对性， 而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）
4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
猜测种子发芽实验的条件:
二、 设计种子发芽实验：
1、 师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？
(制订周密的实验计划,
条件等。) 适当引出对比试验的方法，举例。
2、 师点拨： 为了把实验做好，
建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，
之前要设计好实验方案。
3、 学生自由选择研究内容，及时进行统计。
(水组，光组，温度组，土壤组等，
除不适合课堂研究的内容。)
4、 以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
(1) 你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
(2) 你们预测结果会是怎样的？
(3) 你们的研究中，改变了什么条件？
(4) 哪些条件是没有改变的？
(5) 怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？
(6) 在实验研究过程中还应该注意什么？
5、 分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择
互相交流。 在这个环节中科让学生自己讲述并补充自己的好办
三、 阅读书4面种子发芽实验内容：
1、 进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应
么要在每个盒子分别放入 2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
只能改变一个
而且在研究
可在此适当排
相同条件的同学
该差不多，为什
水合适的温度土壤阳光空气 实验方法：对比实验
板书：种子发芽实验（一）
猜测种子发芽的条件：
水合适的温度土壤阳光空气
2、种子发芽实验（二）
【教学目标】
科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观：认识到
对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 【教学重点】 通过实验知道绿豆种子发芽需要
水和适宜的温度。
【教学重点】 通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
【教学难点】 学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书 5面）
教学过程】 一、交流实验中的发现：
1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？
二、整理分析实验信息：
1、 教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。
2、 分析实验信息：
（1 ）实验组和对照组的数据有什么不同？
（2）从实验数据中我们可以得出结论吗?
(3)实验结论和我们实验前的猜测一致吗?
汇报总结各组展示
三、 交流实验信息：
1、 认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2、 和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现， 听听他们怎样用数据来 解释实验结果的。
3、 汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容 进行辨析。
4、 小结：绿豆种子发芽的必需条件是合适的温度、水分和空气。
四、 种植绿豆芽：
1、 引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？ 放在教室里继续种植
2、 确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时 间。
3、 预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4、 建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。 参考资料：种子发芽的基本条件是：
一是温度。种子萌发的最低温度为 最高为35 Co
6-7 C, 12-14 C能正常发芽，最适温度 为20-25 C,
二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的 120-140% 的水分才能萌 发。
三是充足的氧气。
板书：2、种子发芽实验(二) 绿豆种子发芽需要的实验条件： 水分 适宜的温度 充足的空
气阳光土壤
3、观察绿豆芽的生长
【教学目标】
科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。 的能力。
当环境条件改变的时候， 植物具有 一定的适应环 境
过程与方法： 设计绿豆芽生长需要阳光的实验， 条件。
用对比实验的方法观察， 记录影 响植物生长的
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相 适应的。
【教学重点】设计对比实验。 【教学难点】在设计对比实验中严格控制变虽， 并注意收集实验
数据用事实说话。 【教学准备】 实验计划单和实验记录表(参考书 7面)，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
教学过程】
、交流实验中的发现： 1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、 为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
3、 讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、 实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
1、 讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
2、 该怎样来设计对比实验呢？
重点指导：
(1) 我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？
(2) 两组的绿豆芽需要一样多吗？
(3) 改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？
3、 学生完成实验方案，交流。
4、 提供实验记录表，引导学生做好观察记录。(采用图画和文字记录下绿豆芽
的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等)
三、 实验二：绿豆芽生长对水的需求
1、 拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在 一个盘子里铺上
几层吸水纸， 把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上， 保持吸水 纸一端湿润。
2、 讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会 产生怎样的影响?
为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？
3、 概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的 变化。让学生结
合实际生活说说举例。
四、观察更多的植物适应环境的图片（书 8面）：1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。2、 香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？
3、 这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
4、 说说平时还看见有关植物适应环境的例子。 板书设计：
3. 观察绿豆芽的生长
植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
4、蚯蚓的选择
【教学目标】
科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。
【教学重点】 设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变虽, 并注意收集实验数据用事实说话
【教学准备】 每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓 15条、干土、湿 土。
【教学过程】
一、 谈话导入：
1、 见过蚯蚓吗？ 一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？ 2、学生自由发表。
二、 实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 1、我们先来研
究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，
该怎样设计实验呢？ 2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。 这
里的引
导还要关注学生设计实验要科学， 控制好变虽和不变虽。 明确知道对比实验怎么 设计。
3、 出示实验器材，讨论实验步骤： (1)把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另
一端用黑布包住。 (2)在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
(3) 把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
(4) 5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
(5) 再做2次。
4、 分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、 收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
三、 实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？ 1、过渡：那
么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，
让我们也来设计一个对比实 验。
2、 学生设计实验，自由发表。
3、 教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤： (1)在另外的盒子两端分别铺 上同
样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿
