16-17教案下王菊梅

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备课教师王菊梅课题教材分析复韵母ai 科目汉语拼音年级（班级）学前2班 1课时课时分配学情分析 1.学会复韵母 ai 的音及其四声，记清形，正确书写。 2.学习ai 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写ai音节。教学 3.知道ai的标调位置。目标 4.会在四线格内抄写复韵母ai。教学教学重点：学会复韵母a i，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。重、教学难点：复韵母不能读成两个音，也不能表示口型变化的过程。难点分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。 1

一复习单韵母 1.认读6 个带调单韵母母。 2.强调单韵母发音时，口型不变。二提出学习任务从今天开始我们要学习复韵母和它们的音节，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取名叫复韵母。三学习复韵母教学过程 1. 看图引出 ai ，图上画了什么？谁个儿高？谁个儿矮？（包 2.ai是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 含师生活动） 4.复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把 a 和 i 合成 ai 呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变，a 读重些 i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读时可体会一下“矮”的读音。教师领读三遍，指名读。 5.对比读 a —— ai ，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 6.四声练习

3. ai 就是我们要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

学儿歌： a母出现 a 上标， a 母不在找o e i u 并列标在后，上标调点去掉。让学生注意：a i 的调号标在 a 头上。” 结合口语训练四.拼音学话 1.自由拼读。 2.师带拼，练习说句。 zh āi 小猴去果园摘桃子。 b ái 小白兔爱吃白菜。 m ǎi 妈妈带我去书店买书。 t ài 太阳从东方升起。五.写一写 a 和 i 在四线三格中写在什么位置，复韵母ai 也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 3

练习设计自己在汉语拼音上写。板书设计复韵母ai 课后反思教案书写日期

2016年月日 4

上课时间 2016年月日

备课教师周美琴课题教材分析科目复韵母ei 汉语拼音年级（班级）学前1班 1课时课时分配学情分析 1.学会复韵母ei,读准音，记清形，并能正确书写。教学 2.学会带声调拼读音节“ei”及其与声母组成的音节。目标 3.知道ei标调位置。 4.会在四线格内抄写复韵母ei。教学重、教学重点：学会复韵母ei,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。难点教学难点：复韵母不能读成两个音，也不能表示口型变化的过程。分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。

一复习学过的复韵母。二教学复韵母ei. 1.请看课本“我会读”一栏。 2.图上画着谁？她在干什么？（图上画着老奶奶，她在喂鸡。） 3.引导学生看图说一说“奶奶在喂鸡”。 4.教师（在黑板上书写：ei ）：“喂”的一个音节就是“ei”. 三学习“ei”的发音及其四声 1.教师范读“奶奶在喂鸡”，指名读。 2.教师：复韵母ei 是由哪两个单韵母组成的？怎么把“I”合成“ei”教学呢？（引导孩子自由发音）。过程 3.小结：“ei”的发音方法更跟“ai”大致相同，先发“e”的音，然（包后向“i”滑动。发“e”时，舌位要比单念“e”靠前，发音也更响一含师些。生活 4.自由读。动） 5.教师范读ei的四声，请学生集体跟读。四学习“ei”的书写 1.教师在黑板上书写“ei”，先写“e”，再写“i”，组成复韵母“ei”。写“e”和“I”时，要挨在一起，不要分得太开。 2.学生书空，模拟书写“ei”。 3.学生看“我会写”一栏，看清楚“ei”在四线格中所在的位置。 4.请学生用铅笔描写，一边描一边记书写顺序。 5.学生书写ei,教师巡视指导。五学习“ei”与声调组成的音节

1. 教师示范读书上的拼读音节。 f ēi 我乘着飞机去旅游。 p éi 弄坏别人的东西要赔偿。 b ěi 北京是从我国的首都。 w èi 妈妈烧的菜味道真好。 2. 教师拼读音节，请学生跟读。 3. 自由读。 4.学生齐读音节，进一步巩固。六课堂小结你们今天学习了什么？学会了什么能说说吗？七布置作业写复韵母“ei”

练习设计自由练写ei 板书设计复韵母 ei 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 8

备课教师课题教材分析周美琴科目汉语拼年级（班级）音学前1班 1课时复韵母ui 课时分配学情分析 1.学会复韵母ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。教学 2.学习声母与ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。目标 3.知道ui的标调位置。 4.会在四线格内抄写ui。教学重、教学重点：学会复韵母ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。难点教学难点：复韵母不能读成两个音，也不能表示口型变化的过程。分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具准备 1.教师在黑板上画好四线格。 2.儿童用书。 9

一复习认读韵母ai .ui。二认识复韵母ui 1.看图引出ui：图上画着什么？她在干什么？（图上画着一个小女孩，她在写字。） 2.引导孩子看图说一说“我会写一手漂亮的字”。 3.教师(在黑板上书写ui):“会”的一个音节就是“ui”。教学过程（包三学习“ui”的发音及其四声 1.教师示范朗读“我会写一手漂亮的字”，请学生跟读。 2.教师：复韵母ui是哪两个单韵母组成的？怎么把“u”和“i”合含师成“ui”呢？引导学生发音。生活动） 3.教师小结：发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁。 4.学生一个接着一个读，教师检查。 5.教师引导学生编顺口溜记忆“ui”的发音。（围上围巾ui ui ui。 6.教师示范朗读“ui”的四声，请学生集体跟着读。四学习“ui”的书写 1.教师在黑板上书写“ui”，边写边把书写顺序讲给学生听。 2.教师先写“u”，再写“i”，组成复韵母ui。写“u”和“i”时，要

挨在一起，不要分得太开。 3.请学生举起手指书空，模拟书写“ui”。 4.请学生看“我会写”一栏，看清楚“ui”在四线格中所在的位置。 5.请学生用铅笔描写，一边描一边记住书写顺序。 6.学生书写“ui”，教师巡视指导。五学习“ui”与声母组成的音节 1.教师示范拼读音节。 Zh uī 小明跑得真快，我追不上他。 Ch uí 我给妈妈捶捶背。 Sh uǐ 我们要节约用水。 g uì 八月桂花香。 2.教师拼读音节，请学生跟着读。 3.自由读。 4.请学生齐读音节，进行巩固。 Zh uī 追赶的追 Ch uí 捶背的捶 11

Sh uǐ 用水的水 g uì 桂花的桂六课堂小结小朋友能不能说说这节课学会了什么？七布置作业写复韵母ui。

练习设计自由写ui 板书设计复韵母 ui 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 13

备课教师课题教材分析学情分析周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班复韵母ao 课时分配 1课时 1.学会复韵母ao及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.学会声母与ao拼读音节。教学 3.知道ao的标调位置。目标 4.会在四线格内抄写复韵母ao。教学重、教学重点：学会复韵母ao,并能拼读复韵母构成的音节。难点教学难点：ao的发音及ao的第二声和第三声分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。 14

一复习学过的复韵母二认识复韵母“ao” 1.教师请学生看“我会读”一栏。 2.教师：图上画着什么？（图上画了一个小姑娘，穿了一件花棉袄。） 3.引导学生看图说一说“我有一件花棉袄”。 4.教师（黑板上书写“ao”）：“袄”的音节就是“ao”。教学过程三学习“ao”的发音及四声（包 1.教师示范朗读“我有一件花棉袄”，请学生跟着读。含师生活动） 2.教师：复韵母ao是由哪两个单韵母组成的？怎么把“a”和“o”合成“ao”呢？（引导学生自由发音。） 3.教师小结：发音时，先发“a”，发这个“a”时比单念“a”时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近视“u”的音，要轻而短。 4.请学生一个接一个读。教师逐个检查。 5.教师引导学生编顺口溜记忆“ao”的发音。（如：一件花棉袄ao ao ao ) 15

6.教师示范朗读“ao”的四声，请学生集体跟读。四学习“ao”的书写 1.教师在黑板上书写“ao”，边写边把书写顺序讲给学生听。 2.教师：先写“a”，再写“o”，组成复韵母ao。写“a”和“o”时，要挨在一起，不要分得太开。 3.请学生举起手指书空，模拟书写“ao”。 4.请学生看书“我会写”一栏，看清楚“ao”在四线格中所在的位置。 5.教师：“ao”住在几层楼？（第二层楼。） 6.请学生一边描一边记书写顺序。 7.学生写“ao”，教师巡回指导。五学习“ao”与声母组成的音节 1.教师示范朗读书上的拼读音节。 m āo 我最喜欢看动画片《猫捉老鼠》。 l áo 我把老师的话记得牢牢的。 P ǎo 爸爸带我练习跑步。 r ào 地球绕着太阳转。 16

2.教师拼读音节，请学生集体跟读。 3.学生自由读。六请学生齐读音节，进一步巩固 m āo 猫头鹰的猫 l áo 记牢的牢 p ǎo 跑步的跑 r ào 围绕的绕七课堂小结八不置作业写复韵母ao.

练习设计自由写ao. 板书设计复韵母ao 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 18

备课教师王菊梅课题复韵母ou 教材分析学情分析科目汉语拼音年级（班级）学前2班课时分配 1课时 1.学会复韵母ou及其四声，读准音，记清形，正确书写。教学 2.学会声母与ou拼读音节。目标 3.知道ou的标调位置。 4.会在四线格内抄写复韵母ou. 教学重、教学重点：学会ou复韵母，并且能拼读与复韵母构成的音节。难点教学难点：与复韵母构成的音节。分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。 19

一复习学过的复韵母指名认读复韵母：ai ei ui ao . 二教学复韵母ou 1.请看书“我会读”一栏。 2.教师问：图上画着什么？（图上画了一个有趣的木偶。） 3.引导孩子看图说一说“我有一个有趣的木偶”。 4.教师（在黑板上书写“ou”）:“偶”的音节就是“ou”。三学习“ou”的发音及四声 1.教师示范朗读“我有一个有趣的木偶”请孩子跟读。教学 2.教师复韵母“ou”是由哪两个单韵母组成的怎么把“o”和“u”过程合成“ou”呢？（引导孩子自由发音）。（包 3. 先发o音，很快向u滑动，o重u轻。含师 4.教师领读、指名读、齐读。生活 5.教师示范读“ou”的四声，请学生集体跟读。动） 6.ou在声调标在o上，谁会给ou标上四声？四学习“ou”的书写 1.教师在黑板上书写ou，边写边把顺序讲给孩子听。 2.教师：先写“o”，再写“u”，组成复韵母ou。写o和u时，要挨在一起，不要分得太开。 3.请孩子举起手书空，模拟书写“ou”。 4.请孩子看“我会写”一栏，看清楚ou在四线格中所在的位置。 5.教师;“ou”住几层楼？（第二层楼。） 6.孩子书写“ou”，教师巡视指导书写。

五学习“ou”与声母组成的音节 1.教师示范读书上的拼读音节。 g ōu 我不笑心把硬币掉进了水沟里。 r óu 妈妈的眼神很温柔。 sh ǒu 爸爸有一双勤劳的手。 h òu 冬天，我穿得厚厚的。 2.教师拼读音节，请孩子集体跟读。 3.自由拼读。六进一步巩固 g ōu 水沟的沟 r óu 温柔的柔 sh ǒu 双手的手 h òu 厚实的厚请孩子齐读音节。七课堂小结八布置作业抄写复韵母ou. 21

练习自由写ou和拼读音节。设计板书设计复韵母ou 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 22

备课教师周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班课题复韵母iu 教材分析学情分析课时分配 1课时 1.学会复韵母iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.学会声母与iu拼读音节。教学 3.知道iu的四声标调位置。目标 4.会在四线格里正确书写。教学重、教学重点：能拼读与复韵母iu构成的音节。难点教学难点：学生能区分iu和ui. 分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。

一复习学过的复韵母 ai ei ui ao ou. 二认识复韵母iu 1.请看课本“我会读”。 2.教师：图上画了什么？（一头大水牛。） 3.引导学生看图说一说“爷爷家有一头大水牛”。 4.教师（在黑板上书写iu）:“牛“的一个音节就是：“iu”。三学习“iu”的发音及四声 1.教师范读“爷爷家有一头大水牛”，请跟着读。教学 2.复韵母iu是由哪两个单韵母组成的？怎么把“i”和“u”合成“iu”过程呢？（引导孩子发音。）（包 3.教师小结：发“iu”时，先发“i”，然后逐渐把声音过度到“u”。含师发这个“u”时要比单念“u”时的口形开一些，舌位低一些，“u”的生活响度比“i”大。动） 4.请孩子读。 5.引导孩子编顺口溜记忆“iu”的发音。 6.教师示范读“iu”的四声。集体跟读。 7.指名读。四学习“iu”的书写 1.教师在黑板上书写“iu”,说书写顺序给学生听。 2.先写I,再写u，组成iu.写时要挨在一起，不能分开。 3.请举起右手指书空，模拟书写“iu“。 4.让孩子看“ 我会写”一栏，看清楚iu在四线格中所在的位置。

5.教师：“iu”住几层楼？（第一层楼和第二层楼。） 6.请孩子一边描一边记住书写顺序。 7.孩子书写“iu”，教师巡视指导。五学习“iu”与声母组成的音节 1.教师示范读音节。 q iū 一年有四季，春夏和秋冬。 q iú 我喜欢拍皮球。 l iǔ 春天，柳树发芽了。 l iù 我们小组一共有六位同学。 2.教师拼读音节，请孩子跟读。 3.孩子自由读。六进一步巩固请孩子们拼读音节，进一步巩固。 q iū 秋天的秋 q iú 皮球的球 l iǔ 柳树的柳 l iù 六位的六七课堂小结小朋友们我们今天学了什么？八布置作业 1.抄写iu 2.写“秋、球、柳、六“四个字。

练习设计完成课本里的连线练习。板书设计复韵母iu 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 26

备课教师周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班课题复韵母ao ou iu 教材分析学情分析课时分配 1课时教学目标 1.复习复韵母ao ou iu,熟读与声母拼读的音节，掌握复韵母的标调规则。 2.能正确书写与声母拼读音节。教学重、重点、难点：与声母拼读的音节，复韵母标调规则。难点分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。 27

一复习复韵母 1.教师在黑板上写出a o i u,请孩子读，说出它们是单韵母。 2.请孩子认读卡片上的ao ou iu,说出它们是复韵母。 3.认读复韵母ao ou iu的四声及其拼读音节。二做游戏，巩固复韵母ao ou iu 1.游戏1：看图拼词语。教师出示草帽图片，请孩子说说是什么，再拼读音节。同样的方法请孩子拼读“大豆”和“足球”。 2.游戏2：比比谁读得棒。教学教师在黑板上写上下列音节，请孩子以小组为单位自由拼读。过程 bǎo 宝宝 lǎo 老师 dòu 大豆（包 tóu 头脑 jiù 就是 liú 河流含师 hóu 猴子 gāo 高兴 qiū 秋天生活 3.游戏3：拼一拼，画一画。动）教师在黑板上写出一句话，请孩子拼一拼，并画一画。 Xiǎo gǒu ài chī gú tou （小狗爱吃骨头。） Xiǎo māo ài chī yú (小猫爱吃鱼。) Xiǎo niú ài chī cǎo (小牛爱吃草。) 三学习复韵母标调规则 1.教师朗读儿歌，孩子倾听。 a母出现a上标，a母不在找o e ,i u并列标在后，i上标调点去掉。 2.讨论：这首儿歌告诉我们什么？（引导孩子自由讨论。）

3.教师小结：这首儿歌告诉我们该如何给复韵母标调。 4.教师边读边解释每句的意思。 5.教师在黑板上写一些音节，请孩子根据儿歌进行标调练习。四书写音节 1.书写复韵母ao ou iu和声母的拼读音节。 2.教师指导孩子先写声母，再写复韵母，最后标上声调。 3.孩子书写音节，教师巡视指导。五课堂小结今天小朋友学得开心吗？六布置作业

练习设计教师在小黑板上写出，让孩子说出后并标上调。板书设计复韵母ao ou iu 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 30

备课教师周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班课题复韵母ie 教材分析学情分析课时分配 1课时教学 1. 认读复韵母ie,并能正确书写。目标 2. 学会带声调拼读音节“ie”及其与声母组成的音节。教学重、难点分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。学会复韵母ie。 31

一复习学过的复韵母 ai ei ui ao ou iu。二教学复韵母ie 1.看“我会读”一栏。 2.教师：图上画了什么？（一列火车。） 3.引导孩子看图说一说“一列火车长又长”。 4.教师(书写ie):“列”的一个音节就是“ie”。三学习“ie”的发音及四声 1.教师示范朗读“秋风起，树叶落”，请孩子跟读。教学 2.教师：复韵母ie是由哪两个单韵母组成的？怎么把“i”和“e”过程合成“ie”呢？（引导孩子自由发音。）（包 3.教师小结：先发“i”的音，紧接着向e滑动，重e轻，就成了ie。含师 4.指名读。生活 5.引导孩子编顺口溜记忆“ie”的发音。（一片树叶ie ie ie。）动） 6.教师示范读“ie”的四声，请孩子集体跟读。四学习“ie”的书写 1.教师边写边把书写顺序讲给孩子听。 2.教师：先写“i”，再写“e”，组成前鼻音ie。写“i”和“e”时，要挨在一起，不要分开。 3.请孩子举起手指书空，模拟书写“ie”。 4.请孩子看“我会写”一栏。看清楚“ie”在四线格中所在的位置。 5.教师：“ie”住几层楼？（第一层楼和第二层楼。） 6.请孩子一边描一边记住书写顺序。

7.孩子书写“ie”，教师巡视指导。五学习“ie”与声母组成的音节 1.教师示范朗读书上的拼读音节。 j iē 节日的大街，五颜六色的。 j ié 我喜欢六一儿童节。 x iě 我在学写字。 j iè 文文借给我一本书。 2.教师拼读音节，孩子跟着读。 3.孩子看书，自由读。六请孩子齐读音节，进一步巩固 j iē 大街的街 j ié 节日的节 x iě 写字的写 j iè 借书的借七课堂小结能不能告诉老师，这节课你学会了什么？八布置作业写复韵母ie。

练习设计自由写ie 板书设计复韵母ie 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 34

备课教师周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班课题复韵母üe 教材分析学情分析课时分配 1课时 1.认读复韵母üe,并能正确书写，会读它们的四声。教学 2.学会带声调拼读音节“üe”及其声母组成的音节，掌握u上两点的省目标略规则。教学重、教学重点：学会复韵母üe。难点教学难点：掌握ü上两点的省略规则。分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。 35

一复习学过的复韵母指名孩子认读。二认识复韵母üe 1.让孩子看“我会读”一栏。 2.教师;图上画了什么？（图上画了一轮弯弯的明月。） 3.引导孩子看图说一说：“弯弯的月儿像只小小的船”。 4.老师在黑板上书写üe:“月”的音节就是“üe”。三学习“üe”的发音及四声 1.教师示范朗读“弯弯的月儿像只小小的船”，孩子们跟着读。教学2.教师：复韵母üe是由哪两个单韵母组成的？怎么把“ü”和“e”过程合成“üe”呢？（引导孩子自由发音。）（包3.教师小结：发“üe”时，由“ü”开始向e滑动，口形由合到含师半开，中间气不断。生活4.指名读。动） 5.教师引导孩子编顺口溜记忆“üe”的发音。（一轮弯月üe üe üe。) 6.教师示范朗读“üe”的四声，孩子集体跟着读，指名读。四学习“üe”的书写 1.教师在黑板上书写“üe”，边写边把书写顺序讲给孩子听。 2.教师：先写“ü”，再写“e”，组成前鼻韵母“üe”。写“ü”和“e”时，要挨在一起，不要分开。 3.请孩子举起手指书空，模拟书写“ǖe”。 4.请孩子看“我会写”一栏，看清楚“ǖe”在四线格中所在的位

置。 5.教师：“ǖe”住几层楼？（第一层楼和第二层楼。） 6.请孩子一边描一边记书写顺序。 7.孩子书写“ǖe”，教师巡回指导。五学习ǖe与声母组成的音节 1.教师和孩子一起识记顺口溜：小ǖ见到j q x，脱帽就行礼。 2.教师示范朗读书上的拼读音节。 uē 我有一双漂亮的小鞋子。 x üe ué 我是一个爱学习的孩子。 uě 下雪了，我们一起去打雪仗。 uè 红领巾是先烈用鲜血染红的。 3.教师拼读音节，孩子集体跟着读。 4.孩子自由读。 5.孩子齐读音节，进一步巩固。 x uē 靴子的靴 x ué 学习的学 x uě 下雪的雪 x uè 鲜血的血六课堂小结那个小朋友说说这节课，你学到了什么？七布置作业 1.写复韵母üe。 2.写“靴、学、雪、血”4个字。

练习设计让孩子写拼读音节。板书设计复韵母üe 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 38

备课教师周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班课题复韵母er 教材分析学情分析课时分配 1课时教学 1.认读复韵母er，并正确书写。目标 2.知道“er”不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。教学重、难点分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。学会特殊复韵母er。 39

一复习所学过的复韵母 ai ei ui ao ou iu ie üe。二认识复韵母er 1.教师请孩子看书上“我会读”一栏。 2.教师：图上画了什么？（图上画了大象，它的耳朵像两把大扇子。） 3.引导孩子看图说一说“大象的耳朵像把大扇子”。 4.教师（在黑板上书写“er”）：“耳”的音节就是“er”。三学习“er”的发音及四声 1.教师示范朗读“大象的耳朵像两把大扇子”，请孩子跟着读。教学2.教师：复韵母er是由哪两个单韵母组成的？怎么把“e”和“r”过程合成“er”呢？（引导孩子自由发音。）（包3.教师小结：发“er”时，“e”表示发音时舌头的位置，“r”表示含师卷舌头的动作。发“e”音的同时要把舌头卷起来对着硬腭。生活4.请孩子一个接一个读，教师逐个检查。动） 5.教师引导孩子编顺口溜记忆“er”的发音。（如：大象的耳朵er er er。) 6.教师示范朗读“er”的三声（ér ěr èr），请孩子集体跟读，提醒孩子注意“er”没有第一声。 7.教师带孩子念儿歌，明确告诉孩子，er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。 “er”是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注音就可以。 8.请孩子熟读er的音节。

ér 六月一日是儿童节。 ěr 大象的耳朵像什么？ èr 我会从一数到二十。四学习“er”的书写 1.教师在黑板上书写“er”，边写边把书写顺序讲给孩子听。 2.教师：先写“e”,再写“r”，组成复韵母er。写“e”和“r”时，要挨在一起，不要分得太开。 3.请孩子举起手指书空，模拟书写“er”。 4.请孩子看“我会写”一栏，看清楚“er”在四线格中所在的位置。 5.教师:“er”住几层楼？（第二层楼。） 6.请孩子一边描一边记住书写顺序。 7.孩子书写“er”，教师巡视指导。五巩固练习六课堂小结小朋友，这节课大家知道了什么？学得开心吗？七布置作业抄写复韵母er。

练习设计画耳朵。板书设计复韵母er 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 42

备课教师周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班课题复韵母ie üe er 教材分析学情分析课时分配 1课时教学 1.复习复韵母ie üe er,熟读与声母拼读的音节。目标 2.能正确书写整体认读音节。教学重、1.教学重点：与声母拼读音节。哪些韵母遇到j、q、x去掉点，哪些韵母不能和声母相拼读。难点2.教学难点：分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。 43

一学习整体认读音节ye 1.复韵母ie和整体认读音节ye。 ——教师在黑板上写出“ie”和“ye”，请孩子读一读。 ——教师：“ye”是整体认读音节，它和“ie”读音相同，但是“ye”能直接给生字注音。，而“ie”要和声母在一起组成音节。 ——请孩子认读整体认读音节ye的四声。 2.做游戏：找朋友。 ——请孩子在纸上写出一个喜欢的声母，教师在黑板上写“ie”，说“谁是我的好朋友”，孩子们一个接一个的拼读，看自己的声母是否能与教学“ie”相拼。过程——教师引导孩子知道，声母b p m d t n l j q （包x能与复韵母ie相拼。含师二学习整体认读音节yue 生活1.复韵母üe和整体认读音节“yue”。动） ——教师在黑板上写出“üe”和“yue”，请孩子读一读。 ——教师：“yue”是整体认读音节，它和“üe”读音相同。“y”和“üe”组成音节时，“ü”上的两点省略。 ——请孩子认读整体认读音节“yue”的四声。 2.学习声母j q x与üe的拼读规则。 ——教师在黑板上写上声母j q x与“üe”拼读在一起的音节，请孩子自由拼读。 ——教师引导孩子知道书写声母j q x与复韵母“üe”的音节时，“ü”上的两个点要去掉。

3.做游戏：摘果子。 ——教师在黑板上写上“er”，在果子上带有“üe”的音节，孩子拼对一个，“摘”下一个果子。比比哪个孩子“摘”得多。三复习复韵母er 1.教师在黑板上写上“er”，引导孩子读读“er”的三声。 ——ér 我是爸爸的儿子。 ěr 小兔的耳朵长长的。 èr 我写字比赛得了第二名。 1. 读一读，感受“er”的轻声。 ——教师在黑板上画花、草、月、鱼、虫，带孩子读读“花儿、草儿、月儿、鱼儿、虫儿”，引导孩子知道“儿”跟在词语的后面，读轻声。 ——请孩子自由朗读，读好“er”的轻声。四书写音节 1.请孩子书写复韵母ie üe er和声母的拼读音节。 2.指导孩子先写声母，再写复韵母，最后标上声调。 3.孩子书写音节，教师指导。五课堂小结这节课学到了什么？六布置作业写复韵母ie ue er。

练习设计教师说学生写。板书设计复韵母ie ue er 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 46

备课教师周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班课题前鼻韵母an 教材分析学情分析课时分配 1课时教学 1.认读前鼻音母an，并能正确书写。目标 2.学会带声调拼读音节“an”及其与声母组成的音节。教学。重、1.教学重点：学会前鼻韵母“an”难点2.教学难点：与声母组成的音节。分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。 47

一复习所学过的复韵母 ai ei ui ao ou iu ie üe er。二认识前鼻韵母an 1.请孩子看书“我会读”一栏。 2.教师：你知道图上画的是什么吗？（天安门。） 3.引导孩子看图说一说“我爱北京天安门”。 4.教师（在黑板上书写“an”）：“安”的音节就是“an”。三学习“an”的发音及四声 1.教师示范朗读“我爱北京天安门”，孩子跟着读。教学2.教师应注意：鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。前过程鼻韵母的鼻尾音是“-n”。发“-n”时，要用舌尖抵住牙床，软腭下垂，（包让气流从鼻腔透出。鼻韵母后面这个“-n”，不是声母n，只表示鼻音。含师3.教师：前鼻韵母an是由那两个字母组成的？怎么把“a”和“n”生活合成“an”呢？（引导孩子自由发音。）动） 4.教师小结：发“an”时，先发“a”，然后马上发“n”，口形由“a”变成“-n”，念成一个音。 5.孩子接着读，教师检查。 6.教师引导孩子编顺口溜记忆“an”的发音。（如：北京天安门an an an。) 7.教师示范朗读“an”的四声，孩子跟读。 8.请孩子读一读“ai”和“an”，区分两者的发音。四学习“an”的书写 1.教师在黑板上书写“an”，边写边把书写顺序讲给孩子听。

2.教师先写“a”，再写“n”，组成前鼻韵母“an”。写“a”和“n”时，要挨在一起，不要分得太开。3.请孩子举起手指书空，模拟书写“an”。 3.请孩子看“我会写”一栏。看清楚四线格中所在的位置。 4.教师：“an”住几层楼？（第二层楼。） 5.孩子边描边记住书写顺序。 6.孩子书写“an”，教师巡视指导。五学习“an”与声母组成的音节 1.教师示范朗读书上的拼读音节。 ——b ān 我搬新家了。 m án 自己做错事情不能埋怨别人。 d ǎn 我的胆子可大了。 c àn 今天，阳光灿烂。 2.教师拼读音节，孩子跟着读。 3.自由拼读。 4.齐读拼读音节，进一步巩固。 ——b ān 搬家的搬 m án 埋怨的埋 d ǎn 胆子的胆 c àn 灿烂的灿六课堂小结今天，小朋友学会了什么？七布置作业写前鼻韵母an。

练习设计书写拼读音节。板书设计前鼻韵母an 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 50

备课教师周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班课题前鼻韵母en 教材分析学情分析课时分配 1课时教学 1.认读前鼻韵母en，并能正确书写。目标 2.学会带声调拼读音节“en”及其与声母组成的音节。教学重、1.教学重点：认读前鼻韵母en。难点2.教学难点：与声母组成的音节。分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。 51

一复习所学过的复韵母 ai ei ui ao ou iu ie üe er an。二认识钱鼻韵母en 1.请孩子看“我会读”一栏。 2.教师：图上有谁？他在干什么？（图上有个小弟弟，他在摁开关。） 3.引导孩子看图说一说“我会摁开关”。 4.教师（在黑板上书写“en”）：“摁”的音节就是“en”。三学习“en”的发音及其四声 1.教师示范朗读“我会摁开关”。请孩子跟读。教学2.教师：前鼻韵母en是那两个字母组成的？怎么把“e”和“n”合过程成“en”呢？（引导孩子自由发音。）（包3.教师小结：发“en”时，先发“e”，然后马上发“n”，口形由e含师变到“—n”，念成一个音。生活4.孩子一个接一个读，教师检查。动） 5.教师引导孩子编顺口溜记忆“en”的发音。（en en en我会摁门铃。） 6.教师示范朗读“en”的四声，孩子集体跟读。 7.请孩子读一读“ei”和“en”，区分两者的发音。四学习“en”的书写 1.教师在黑板上书写“en”，边写边把书写顺序讲给孩子听。 2.教师先写“e”，再写“n”，组成前鼻韵母en。写“e”和“n”时，要挨在一起，不要分得太开。 3.请孩子举起手指书空，模拟书写“en”。

4.请孩子看“我会写”一栏，看清楚“en”在四线格中所在的位置。 5.教师：“en”住几层楼？（第二层楼。） 6.孩子一边描一边书写顺序。 7.孩子书写“en”，教师巡回指导。五学习“en”与声母组成的音节 1.教师示范朗读书上的拼读音节。 ——zh ēn 早上的空气真新鲜。 w én 蚊子是“四害”之一。 h ěn 他恶狠狠地瞪了我一眼。 ch èn 我穿着白色的衬衣上台演出。 2.教师拼读音节，孩子跟着读。 3.自由拼读。 4.齐读音节，进一步巩固。 ——zh ēn 真实的真 w én 蚊子的蚊 h ěn 狠心的狠 ch èn 衬衣的衬六课堂小结哪位小朋友说说这节课，我们学习了什么？七布置作业抄写前鼻韵母en。

练习设计拼读音节。板书设计前鼻韵母en 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 54

备课教师周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班课题前鼻韵母in 教材分析学情分析课时分配 1课时教学 1.认读前鼻韵母in,并能正确书写。目标 2.学会带声调拼读音节“in”及其与声母组成的音节。教学重、1.教学重点：认读前鼻韵母in。难点2.教学难点：带调与声母拼读音节。分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。 55

一复习所学过的复韵母 ai ei ui ao ou iu ie üe er an en。二认识前鼻韵母in 1.请孩子看“我会读”一栏。 2.教师：图中有谁？她在干什么？（图中有个小女孩，她在听音乐。） 3.引导孩子看图说一说“我喜欢听音乐”。 4.教师（在黑板上书写“in”）：“音”的音节就是“in”。三学习“in”的发音及四声 1.教师示范朗读“我喜欢听音乐”，请孩子跟读。教学2.教师：前鼻韵母in是由那两个字母组成的？怎么把“i”和“n”过程合成“in‘呢？（引导孩子自由发音。）（包3.教师小结：发“in”时，先发“i”，然后马上发“n”，口形由“i”含师变到“—n”，念成一个音。生活4.孩子一个接一个读，教师检查。动） 5.教师引导孩子编顺口溜记忆“in”的发音。（如：音乐音乐in in in.） 6.教师示范朗读“in”的四声，孩子集体跟读。四学习“in”的书写 1.教师在黑板上书写“in”，边写边把书写顺序讲给孩子听。 2.教师：先写“i”，再写“n”，组成前鼻韵母in。写“i”和“n”时，要挨在一起，不能分得太开了。 3.孩子举起手指书空，模拟书写“in”。 4.请孩子看“我会写”一栏，看清楚“in”在四线格中所在的位置。

5.教师：“in”住几层楼？（第一层楼和第二层楼。） 6.孩子一边描写一边记书写顺序。 7.孩子书写“in”教师巡回指导。五学习“in”与声母组成的音节 1.教师示范朗读拼读音节。 ——j īn 金黄色的麦穗沉甸甸。 l ín 爸爸经常带我去小树林散步。 j ǐn 我紧紧地抱着心爱的布娃娃。 x ìn 我要给好朋友写信。 2.教师拼读音节，孩子集体跟读。 3.孩子自由拼读。六孩子齐读音节，进一步巩固。 ——j īn 金黄的金 l ín 树林的林 j ǐn 抱紧的紧 x ìn 写信的信七课堂小结小朋友，这节课你们学得愉快吗？八布置作业抄写前鼻韵母in。

练习设计拼读与声母组成的音节。板书设计前鼻韵母in 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 58

备课教师周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班课题前鼻韵母un 教材分析学情分析课时分配 1课时教学 1.认读前鼻韵母un,并能正确书写。目标 2.学会带声调拼读音节“un”及其与声母组成的音节。教学重、1.教学重点：认读前鼻韵母un. 难点2.教学难点：带调音节及与声母组成的音节。分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。 59

一复习所学过的复韵母指名读。二认识钱鼻韵母un 1. 教师请孩子看“我会读“一栏。 2.教师：你看见了什么？（大轮船。） 3.引导孩子看图说一说“轮船在大海上航行”。 4.教师（在黑板上书写“un”）：“轮”的音节就是“un”。三学习“un”的发音及其四声 1.教师示范朗读“轮船在大会上航行”，孩子跟着读。教学 2.教师：前鼻韵母un是由那两个字母组成的？怎么把“u”和“n”过程合成“un”呢？（引导孩子自由发音。）（包 3.教师小结：发“un”时，先发“u”，然后再发“n”，口型由“u”含师变到“-n”，念成一个音。生活 4.请孩子一个接一个读，教师检查。动） 5.教师引导孩子编顺口溜记忆“un”的发音。（如：一艘轮船un un un。） 6.教师示范朗读“un”的四声，请孩子读。四学习“un”的书写 1.教师在黑板上书写“un”，边写边把书写顺序讲给孩子听。 2.教师：先写“u”，再写“n”，组成前鼻韵母un。写“u”和“n”时，要挨在一起，不能分得太开。 3.孩子举起手指书空，模拟书写“un”。 4.请孩子看“我会写”一栏，看清楚“un”在四线格中所在的位置。 60

5.教师：“un”住几层楼？（第二层楼。） 6.孩子一边描一边记书写顺序。 7.孩子书写“un”，教师巡回指导。五学习“un”与声母组成的音节 1.教师示范朗读拼读音节。 ——z ūn 我们都要遵守交通规则。 l ún 大轮船在海上航行。 s ǔn 春天到了，笋娃娃醒了。 g ùn 爷爷有一根拐棍。 2.教师拼读音节，孩子集体跟读。 3.孩子自由拼读。六拼读音节进一步巩固 ——z ūn 遵守的遵 l ún 轮船的轮 s ǔn 竹笋的笋 g ùn 拐棍的棍七课堂小结小朋友，这节课你们开学吗？有没有没听清的？八布置作业抄写前鼻韵母un。 61

练习设计孩子自由拼读音节。板书设计前鼻韵母un 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 62

备课教师周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班课题前鼻韵母ün 课时分配 1课时、“我会教材教材是浙江版新编学前班汉语拼音教学用书，从“我会读”分析写”等教学。学情分析教学目标 1.认读前鼻韵母ün。 2.能正确书写前鼻韵母ün。教学重、难点分析教法学法教具准备教法：讲授法、问答法、演示法。学法：探究法、合作法、游戏法。 1.教师在黑板上画好四线格。 2.儿童用书。认读前鼻韵母ün,并能正确书写。 63

一复习导入小朋友，我们学过的前鼻韵母你会读了吗？（出示卡片）二认识前鼻韵母ün 1.教师请孩子看“我会读”一栏。 2.教师：你看见了什么？（蓝天和白云。） 3.引导孩子看图说一说“蓝蓝的天上飘白云”。 4.教师：“云”的音节就是“ün”。（出示卡片）三学习“ün”的发音及四声 1.教师示范朗读“蓝蓝的天上飘白云”，孩子跟读。教学2.教师：前鼻韵母ün是由那两个字母组成的？怎么把“ü”和“n”过程合成“ün”呢？（引导孩子自由发音。）（包3.教师小结：发“ün”时先发“ü”，然后发“n”，口型由“ü”含师变到“-n”，念成一个音。生活4.教师随意叫孩子读。动） 5.教师引导孩子编顺口溜记忆“ün”的发音。（如：一朵白云ün ün ün。） 6.教师示范朗读“ün”的四声，孩子跟读。 7.自由读。 8.指名读。四学习“ün”的书写 1.教师在黑板上书写“ün”，边写边把书写顺序讲给孩子听。 2.教师：先写“ü”，再写“n”。组成前鼻韵母ün。写“ü”和“n”时，要挨在一起，不能分得太开。

3.孩子举起手指书空，模拟书写“ün”。 4.孩子看“我会写”一栏，看清楚“ün”在四线格中所在的位置。 5.教师：“ün”住几层楼？（第一层楼和第二层楼。） 6.孩子一边描一边记书写顺序。五合作学习教师发大白纸给学生，让学生小组讨论后，谁写的字写得更好。孩子书写“ün”,教师巡回指导。展示学生作品。六课堂小结小朋友，这节课过得愉快吗？今天学的内容记住了吗？七布置作业抄写前鼻韵母ün。 65

练习教师发大白纸给学生，让学生小组讨论后，谁写字写得更好。设计板书设计前鼻韵母ün 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 66

备课教师周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班课题复习前鼻韵母an en in un ün 教材分析学情分析课时分配 1课时教学 1.复习前鼻韵母，熟读与声母拼读的音节。目标 2.熟记整体认读音节yin yun yuan,并能正确书写。教学重、1.教学重点：复习前鼻韵母，熟读与声母拼读的音节。难点2.教学难点：熟记整体认读音节yin yun yuan. 分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。 67

一复习前鼻韵母an en in un ün 1.孩子一个接一个读前鼻韵母an en in un ün，教师检查。 2.孩子认读前鼻韵母an en in un ün及其四声。二做游戏“吃饼干”，巩固前鼻韵母an en 1.教师在黑板上贴上各种形状的“饼干”请孩子上来拿“饼干”，拿到“饼干”后，如果能拼出“饼干”后的音节，“饼干”就归该孩子所有。 ——教师引导孩子得出除了声母j q x之外，其余声母均可以和前鼻韵母an相拼。 ——教师引导孩子得出，只有声母b p m f g k h zh ch 教学Sh r z c s能与前鼻韵母en相拼。过程2.鼓励孩子积极上来拿“饼干”，比比谁拿到的“饼干”多。（包三学习整体认读音节yin yun 含师1.教师在黑板上写出“yin in”和“yun ün”，孩子读一读，说生活说自己的发现。动） 2.教师引导孩子明确它们的发音相同，知道“yin”和“yun”是整体认读音节。 3.教师带孩子一起读一读“yin”和“yun”的四声。 ——yīn 阴天的阴 yín 银行的银 yǐn 饮料的饮 yìn 印象的印 ——yūn 头晕的晕 yún 白云的云 yǔn 陨石的陨 yùn 运动的运四学习整体认读音节yuan 1.教师在黑板上写上“yuan”，告诉孩子这就是整体认读音节。（教 68

师要清楚“yuan”是由“yu”与“an”组合在一起的，但是不需要与孩子说得很清楚。） 2.教师在黑板上画一个圆圈，提问：什么是圆的？（引导孩子自由回答，要求孩子回答完整。） 3.教师范读“yuan”的读音，孩子跟读。 4.教师带孩子读一起读一读“yuan”的四声。 ——yuān 鸳鸯的鸳 yuán 元宵节的元 yuǎn 跳远的远 yuàn 心愿的愿五书写音节 1.书写前鼻韵母an en in un ün和声母的拼读音节。 2.教师引导孩子先写声母，再写复韵母，最后标上声调。 3.孩子书写音节，教师巡回指导。六课堂小结小朋友，今天学得开心吗？七布置作业抄写前鼻韵母an en in un ün。 69

练习设计学生自由拼读。板书设计复习前鼻韵母an en in un ün 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 70

备课教师周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班课题后鼻韵母ang 教材分析学情分析课时分配 1课时教学 1.认读后鼻韵母ang,并能正确书写。目标 2.学会带声调拼读音节“ang”及其与声母组成的音节。教学重、1.教学重点：认读后鼻韵母ang。难点2.教学难点：学会带调拼读音节“ang ”及其与声母组成的音节。分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。 71

一复习学过的前鼻韵母指名读。二认识后鼻韵母ang 1.教师请孩子看“我会读”一栏。 2.教师：小朋友，你听过《司马光砸缸》的故事吗》？ 3.引导孩子看图说一说“我听说过《司马光砸缸》的故事”。 4.教师（在黑板上书写“ang”：“缸”的音节就是“ang”. 三学习“ang“的发音及其四声 1.教师示范朗读“砸缸“，孩子跟读。教学2.教师：发音时先发“a”然后发“ng”，口型由“a”变到“ng”，过程念一个音。（包3.孩子一个跟一个读。含师4.教师引导孩子编顺口溜记忆“ang”的发音。（如：一口大缸ang 生活ang ang。）动） 5.教师示范朗读“ang ”的四声，孩子跟读。 6.教师请孩子区分“前鼻韵母an”和”“后鼻韵母ang”的发音。四学习“ang”的书写 1.教师在黑板上书写“ang ”，边写边把书写顺序讲给孩子听。 2.教师：先写“a”，再写“n”,最后写“g”，组成后鼻韵母”ang”。写“a”和“n”“g”时，要挨在一起，不要分得太开。 3.请孩子举起手指书空，模拟书写“ang”。 4.孩子看“我会写”一栏，看清楚“ang”在四线格中所在位置。 5.教师：“ang”住几层楼？（第二层楼和第三层楼。） 72

6.孩子一边描一边记住书写顺序。 7.孩子书写“ang”，教师巡回指导。五学习“ang”与声母组成的音节 1.教师示范朗读拼读音节。 ——b āng 一个好汉三个帮。 m áng 爸爸工作可忙了。 t ǎng 我喜欢躺着听音乐。 ch àng 我是合唱团的一员。 2.教师拼读音节，孩子集体跟读。 3.自由拼读。六拼读音节，进一步巩固 ——b āng 帮助的帮 m áng 忙碌的忙 t ǎng 躺着的躺 ch àng 合唱团的唱七课堂小结小朋友，这节课我们学习了什么？小朋友学得开心吗？八布置作业抄写后鼻韵母ang。 73

练习设计自由拼读音节。板书设计后鼻韵母ang 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 74

备课教师周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班课题后鼻韵母eng 教材分析学情分析课时分配 1课时教学 1.认读后鼻韵母eng，并能正确书写。目标 2.学会带声调拼读音节“eng”及其与声母组成的音节。教学重、1.教学重点：认读后鼻韵母eng,并能正确书写。难点2.教学难点：带声调拼读音节eng及其声母组成的音节。分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。 75

一复习前鼻韵母和后鼻韵母。 an en in un ün ang。二认识后鼻韵母eng 1.教师请孩子看“我会读”一栏。 2.教师：小朋友，你放过风筝吗？你在什么季节放风筝。 3.引导孩子看图说一说“春天是放风筝的好季节”。 4.教师（在黑板上书写“eng”）:“筝”的一个音节就是“eng”。三学习“eng”的发音及四声 1.教师示范朗读“风筝”，孩子跟读。教学2.教师发“eng”时先发“e”，然后发“ng”。口型由“e”变到“ng”，过程念成一个音。（包3.请孩子一个接一个读，教师检查。含师4.教师引导孩子编顺口溜记忆“eng”的发音。（如：风筝上飞eng 生活eng eng。动） 5.教师示范读“eng”的四声，孩子集体跟着读。 6.教师请孩子区分“前鼻韵母en和后鼻韵母eng”的发音。四学习“eng”的书写 1.教师在黑板上书写“eng”,边写边把书写顺序讲给孩子听。 2.教师：先写“e”，再写“n”，最后写“g”，组成后鼻韵母eng。写“e”和“n”“g”时，要挨在一起，不要分得太开。 3.请孩子举起手指书空，模拟书写“eng“。 4.请孩子看“我会写”一栏，看清楚“eng”在四线格中所在位置。 5.教师：“eng”住在几层楼？（第二层楼和第三层楼。） 76

6.孩子一边描一边记书写顺序。 7.孩子书写“eng”，教师巡回指导。五学习“eng”与声母组成的音节 1.教师示范朗读拼读音节。 ——d ēng 登山运动员有不怕困难的精神。 p éng 瓜棚里种着大大的西瓜。 zh ěng 教室里，课桌椅摆放得十分整齐。 sh èng 春天里百花盛开。 2.教师拼读音节，孩子集体跟读。 3.自由读。六齐读音节，进一步巩固 ——d ēng 登山的登 p éng 瓜棚的棚 zh ěng 整齐的整 sh èng 盛开的盛七课堂小结小朋友们还记得，这节课我们学习了什么吗？小朋友感觉如何呀？八布置作业抄写后鼻韵母eng. 77

练习设计自由拼读音节。板书设计后鼻韵母eng 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 78

备课教师周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班课题复习后鼻韵母ang eng 教材分析学情分析课时分配 1课时教学 1.复习后鼻韵母ang eng,熟读与声母拼读的音节。目标 2.能正确书写与声母拼读的音节。教学重、难点分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。复习后鼻韵母ang eng,熟读与声母拼读的音节。 79

一复习后鼻韵母ang eng 1.教师在黑板上写上“ang eng”，带领孩子朗读。 2.教师请孩子一个接一个读，帮助孩子正音，强调尾音“ng”的发音。 3.请孩子认读后鼻韵母ang eng的四声。 4.请孩子比较两组前鼻音和后鼻韵母的发音（an——ang; en——eng），进一步巩固后鼻韵母。二做游戏，巩固后鼻韵母ang 1.教师：小朋友，你看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？教学2.教师：你最喜欢哪只羊？（如：美羊羊、喜羊羊、懒羊羊。）过程3.引导孩子自由发言，教师帮助孩子记忆记巩固“ang”的发音。（包4.教师请孩子以小组为单位，找一找名字中带有“ang”的小朋友。含师5.教师请名字中带有“ang”的小朋友齐立，带领大家朗读自己的名生活字。动）三做游戏，巩固后鼻韵母eng 1.教师：小朋友，你见过这些灯吗？你知道它们叫什么名字吗？ 2.教师：你还知道哪些灯吗？ 3.引导孩子自由回答，教师帮助孩子记忆巩固“eng”的发音。 4.教师示范读句子，孩子跟读，找找“eng”在哪个字音里？ ——小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到东来飞到西。（嗡）肚子疼，揉一揉，这样也许就不疼。（疼）天也冷，地也冷，生起火来驱驱冷。（冷）碰碰船，真好玩，你碰我来我碰你。（碰） 80

四书写音节 1.孩子书写后鼻韵母ang eng和声母的拼读音节。 2.教师指导孩子先写声母，再写复韵母，最后标上声调。 3.孩子书写音节，教师巡回指导。五课堂小结小朋友，你们学得开心吗？六布置作业抄写后鼻韵母ang eng。 81

练习设计自由拼读音节。板书设计后鼻韵母ang eng 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 82

备课教师周美琴科目汉语拼音年级（班级）学前1班课题后鼻韵母ing 教材分析学情分析课时分配 1课时教学 1.认读后鼻韵母ing，并能正确书写。目标 2.学会带声调拼读音节“ing”及其与声母组成的音节。教学重、1.教学重点：认读后鼻韵母ing. 难点2.教学难点：学会带声调拼读音节“ing”及其与声母组成的音节。分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。 83

一复习学过的前鼻韵母和后鼻韵母指名读。二认识后鼻韵母ing 1.教师请孩子看“我会读”一栏。 2.教师：图中有什么？（老鹰） 3.引导孩子看图说一说“老鹰在天空中飞翔”。 4.教师（在黑板上书写“ing”）：“鹰”的音节就是“ing”。三学习“ing”的发音及四声 1.教师示范朗读“老鹰”，孩子跟读。教学2.教师：发“ing”时，先发“i”，然后再发“ng”，口型由“i”变过程到“ng”，念成一个音。（包3.请孩子一个接一个读，教师检查。含师4.教师引导孩子编顺口溜记忆“ing”的发音。（如：老鹰老鹰老鹰生活展翅飞ing ing ing。）动） 5.教师示范朗读“ing”的四声，孩子跟读。 6.教师请孩子区分“前鼻韵母in”和“后鼻韵母ing”的发音。四学习“ing”的书写 1.教师在黑板上书写“ing”，边写边把书写顺序讲给孩子听。 2.教师：先写“i”，再写“n”,最后写“g”,组成后鼻韵母ing。写“i”和“n”“g”时，要挨在一起，不要分得太开。 3.请孩子举起手指书空，模拟书写“ing”。 4.请孩子看“我会写”一栏，看清楚“ing”在四线格中所在的位置。 5.教师：“ing”住几层楼？（第一层楼、第二层楼和第三层楼。） 84

6.孩子一边描一边记书写顺序。 7.孩子书写“ing”，教师巡回指导。五学习“ing”与声母组成的音节 1.教师示范朗读拼读音节。 ——b īng 冰冻三尺，非一日之寒。 p íng 瓶子里有一只小螃蟹。 d ǐng 山顶上有一座电视塔。 q ìng 十月一日是国庆节。 2.教师拼读音节，孩子跟读。 3.自由读。六齐读音节，进一步巩固 ——b īng 冰冻的冰 p íng 瓶子的瓶 d ǐng 山顶的顶 q ìng 国庆的庆七课堂小结小朋友这节课学得开心吗？这节课学的会读了吗？八布置作业抄写ing。 85

练习设计自由拼读音节。板书设计后鼻韵母ing 课后反思教案书写日期

2016年月日上课时间 2016年月日 86

备课教师王菊梅课题后鼻韵母ong 教材科目汉语拼音年级（班级）学前2班课时分配 1课时教材根据一幅闹钟图认识后鼻韵母ong,闹钟的图能帮助学生把后鼻韵分析母ong记住，后鼻韵母ong的书写格式，熟读后鼻韵母ong的音节。学情学生在学习后鼻韵母ing的基础上来学习后鼻韵母ong,教师教学生进分析行比较ing和ong的异同，并于学生记住。教学 1.认读后鼻韵母ong，并能正确书写。目标 2.学会带声调拼读音节“ong”及其与声母组成的音节。教学重、1.教学重点：认读后鼻韵母ong。难点2.教学难点：学会带调拼读音节“ong”及声母组成的音节。分析教法教法：讲授法、问答法、演示法。学法学法：探究法、合作法、游戏法。教具 1.教师在黑板上画好四线格。准备 2.儿童用书。 87

一复习学过的前鼻韵母和后鼻韵母指名读。二认识后鼻韵母ong 1.教师请孩子看“我会读”一栏。 2.教师：小朋友，你家里有小闹钟吗？你家里的小闹钟是怎样的？ 3.引导孩子看图说一说“我的床头有一只可爱的小闹钟”。 4.教师（在黑板上书写“ong”）：“钟”的音节就是“ong”。三学习“ong”的发音及四声 1.教师示范朗读“小闹钟”，孩子跟读。教学2.教师：发“ong”时，先发“o”，然后发“ng“，口型由“o”变过程到“ng”，念成一个音。（包3.请孩子一个接一个读，教师检查。含师4.教师引导孩子编顺口溜记忆“ong”的发音。（如：可爱的小闹钟。）生活5.教师示范朗读“ong”的四声，请孩子跟读。动） 6.教师请孩子区分“前鼻韵母ou”和“后鼻韵母ong”的发音。四学习“ong”的书写 1.教师在黑板上书写“ong”，边写边把顺序讲给孩子听。 2.教师：先写o,再写n,最后写g,组成后鼻韵母ong。写o和n、g时，要挨在一起，不要分得太开了。 3.请孩子举起手指书空，模拟书写“ong”。 4.请孩子看“我会写”一栏，看清楚“ong”在四线格中所在的位置。 5.教师：“ong”住几层楼？（第二层楼和第三层楼。） 6.孩子一边描一边记书写顺序。 88

五学习“ong”与声母组成的音节 1.教师示范朗读拼读音节。 ——g ōng 拉动弓箭需要很大的力气。 ch óng 重阳节，我和爷爷奶奶一起去登山。 k ǒng 你见过恐龙吗？ zh òng 这个西瓜太重了，我捧不动。 2.教师拼读音节，请孩子跟读。 3.自由读。六齐读音节，进一步巩固 ——g ōng 拉弓的弓 ch óng 重阳节的重 k ǒng 恐龙的恐 zh òng 重量的重七课堂小结小朋友，你们能不能告诉老师这节课学习了什么？大家学得开心吗？八布置作业抄写ong。

练习自由拼读音节。设计板书后鼻韵母ong 设计课后反思教案书 2016年月日写日期

上课时间 2016年月日

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