五下语文基于标准教学设计(修改)

来源：华佗养生网

1、《草原》基于标准教学设计

教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（下册）第一组主题：人间真情课时：第一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）有较强的识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。 3.学情分析

学生到过内蒙古大草原的不多甚至没有，但是通过很多草原歌曲等对对草原有了初步的了解并有一定的兴趣。五年级的学生对一切事物都充满好奇，又较强的求知欲，接受事物较快，特别是学生在大量阅读的基础上，理解感悟的能力不断被的提高。因此，学习本课时，要让学生在读书中感受草原的美丽，体会草原人们的人热情。教学目标：

1．通过运用借助汉语拼音、仔细观察与比较，形近字对比的方法，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。

2、通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。

3、通过有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，通过联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。并背诵一、二自然段。评价任务：

1.针对目标一，指名读、齐读、交流、教师范写、听写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。 2.针对目标二，通过自主探究，汇报交流，用自己的话理解课文内容，以此检测学生整体把握课文内容的能力。

3、针对目标三、四，引导学生抓住关键词句，自读自悟，不读边想象画面，检测学生有感情朗读课文，逐步达到背诵第一、二自然段。教学过程

教学环节环节一创设情境，揭

教学活动活动一 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。评价要点谈话导入，激发学生的学习兴趣。 1

活动二 1.出示课题，感情读题。活动一 ppt课件出示本文16个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。环节二活动二自读课文 1．ppt课件出示“渲染、勾勒、翠色欲流、检查字词陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞” 等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。 3.教师总结听写过程中容易出错的字词。（完成目标一）活动一 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，环节三概括课文主要内容。初读课文 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主整体把握要内容？” （完成目标二）活动一默读课文，画出描写草原美丽景色的语句和蒙古人民热情好客的语句，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课环节四文，边读边画出文中描写草原美丽的相关语句和蒙古人民热情好客的语句，联系上下文，品读课文，感细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” 受草原的美活动二丽、热情 1.同桌交流，画出描写草原美丽景色的语句和蒙古人民热情好客的语句，及批注自己的理解和感悟。 2.全班交流，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生联系上下文的方法，体会情感。 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句（完成目标三）环节五活动一能读出景的理解句子：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜美，情的深阳。（背诵课活动二文一二段）背诵课文一二段，老师检查（完成目标四）示课题附：

板书设计：

读准16个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）学生能抓住要点，能用自己的话简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。（评价目标二）学生能根据自己的感受，画出描写草原美丽景色的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。通过讨论交流，体会草原的美丽和蒙古人们的热情好客。（评价目标三）能根据自己对本文的理解，说出对这句话的感受。通过朗读，能背诵课文一二段。（评价目标四）草原

风光美一碧千里人情美热情好客

民俗美蒙汉情深

2、《丝绸之路》基于标准教学设计

教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（上册）第一组主题：走进西部课时：第一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准相关要求

2.教材分析《丝绸之路》是一篇略读课文。课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。 3.学情分析

学生对丝绸之路不是很了解，因此课前引导学生查阅相关的资料，使学生对丝绸之路有一个感性的认识，从而产生探究兴趣，有助于课文的理解。

学习目标

1．通过借助汉语拼音、仔细观察与比较，形近字对比的方法，学生能够准确认识9个生字，通过查字典、联系上下文理解“矗立、戎装、匕首、不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等词语意思。

2．通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意，理清脉络。通过联系上下文理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3．通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，了解丝绸之路的重要历史意义，初步培养学生搜集信息和处理信息的能力。通过对课文内容的复述，积累语言，培养学生的语言表达能力。评价任务

1.针对目标一，通过指名读、齐读、交流等方式检测学生读准字音，对词语的理解。

2.针对目标二，通过默读、联系上下文的方式检测学生理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，通过交流，体会丝绸之路的重要作用。

3.针对目标三，通过交流有关丝绸之路的资料故事，了解丝绸之路的重要历史意义。通过对课文内容进行复述，检测学生的积累语言、语言表达能力。教学过程教学环节环节一导入新课

教学活动活动一出示课题，阅读课后的“资料袋”。评价要点 3

环节二检查预习环节三走进“丝绸之路” 环节四延伸“丝绸之路” 板书设计：

活动二学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。（完成目标三）活动一 ppt课件出示本文生字词，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音。活动二 1．ppt课件出示生字词，找学生认读。老师学生共同纠正读音（完成目标一）活动一自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。概括课文的主要内容。活动二默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一些句子来说明。并做好批注。老师出示自学要求：根据你的理解，你感受到“丝绸之路”是一条怎么样的路？用文中的语句回答，做好批注。活动三小组讨论、课堂交流。学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”。并读出自己的感受（完成目标二、三）能搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，了解丝绸之路的重要历史意义。（完成目标三）读准生字的字音。正确认读、本课生字新词。（评价目标一）能用简练的语言概括课文的主要内容。能根据自己的理解，联系上下文的方法，画出文中的相关语句，感受丝绸之路。 (评价目标二) 运用文中的句子总结出：丝绸之路是一条繁忙的路、是一条伟大的路、是一条商品流通，文化交流的路。（评价目标三）活动一学完了课文《丝绸之路》，你能用自己能透过老人平静的目光，体会其中所蕴含的丰富情感，感受老人对年的话给大家介绍一下丝绸之路吗？轻人的爱护和鼓励。你有什么想说的吗？把你想说的写下来。（评价目标三）（完成目标三）丝绸之路东西方友好往来伟大的路

《白杨》基于标准教学设计

教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（上册）第三组主题：走进西部课时：第一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准相关要求

2.教材分析

这是一篇精读课文。文章写的是在通往的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

在作者的描写和叙述中，没有正面歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起，托物言志，借物喻人。因此教学这篇课文，要让学生体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的。并且引导学生联系上下文，理解含义深刻的句子。 3.学情分析

由于学生的年龄小，受知识和生活阅历的，对课文所反应的时代背不熟悉，从而会影响对课文的认识和理解。在教学时要为学生提供当时生产建设兵团的背景知识，缩短学生与学生之间的距离，帮助学生深入地理解课文。

学习目标

1.通过预习，课堂中自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、、陷入、浑黄一体”等词语

2.通过自由朗读、小组同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、有感情朗读等阅读方法，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

3.有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话，并熟读成诵。初步领悟借物喻人的写作方法，并尝试运用。评价任务

1.针对目标一，通过课堂中自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流、教师范写、听写等方式检查字词的认读和正确书写情况。

2.针对目标二，通过默读，抓关键词句、联系上下文、有感情朗读等阅读方法检测对课文理解，能用自己的话说出白杨的特点和爸爸的心愿。

3.针对目标通过对课文的理解，让学生领悟借物喻人的写作方法，并尝试运用，检查背诵。教学活动：

第一课时

教学环节环节一导入新课

教学活动活动一在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁评价要点 5

滩上的白杨。活动二看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？环节二检查预习听写生字环节三初读课文整体把握环节四再读课文感悟白杨特点活动一 ppt课件出示本文生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。活动二 1．ppt课件本课词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。 3.教师总结听写过程中容易出错的字词，并范写这些字词（完成目标一）活动一 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 活动一再读读1——12段，抓关键词句、联系上下文的方法摘录课文中体现白杨特点的词语。进行批注学生讨论，教师板书这些词语。活动二教师引导学生进行分类：白杨的外形（高直粗壮高大挺秀）白杨的品格（坚强不软弱不动摇）（完成目标二）活动三有感情地朗读1——3段。

激发学生的学习兴趣读准本课生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）学生能抓住要点，简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。能画出描写白杨特点的词语：高直高大挺秀很快地生根发芽粗壮的枝干坚强不软弱不动摇能够总结出白杨的外形和品格。（评价目标二）从读中再感悟白杨的特点。

第二课时

教学环节活动一上节课，我们了解了白杨的特点，令我们对这平凡的树，油然而生一股敬意，来，环节一过渡导语，承上启下齐读爸爸的话。活动二爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白自己的心愿。）爸爸的心，环节二阅读链接，解答疑问环节三理解心愿，领会思想

孩子们此时明白吗？活动一复习巩固，引入下文教学活动评价要点 1．师生合读第14、15段。理清孩子们知道些什么，不知道什么。 2．孩子们不知道这些问题，你们知道吗？这篇文章于1963年发表，离现在整整补充一些时代背景，帮助理解课文 45年了。让我们读读同一时代艾青的诗，说不定你就明白这些问题了。 3.教师补充时代背景：50年代，毛号召广大的知识青年服从祖国的需要，参加生产建设兵团，屯垦戍边。活动二通过讨论思考，了解到是个荒（1）自由朗读《帐篷》，读后思考问凉的地方。到工作是为了建设边疆。题。（2）围绕“爸爸妈妈为什么要到工作？”“是个怎样的地方”进行汇报活动一明白爸爸的心思：不畏艰辛，扎1.再读爸爸的话。根边疆，建设边疆，奉献自己 2．讨论：现在你们知道爸爸借白杨表（评价目标三）白着自己怎样的心思了吗？（完成目标三）活动二学生读16自然段教师引导：爸爸的心不止这些，还有什么呢？。 ppt出示重点理解：“在高大的白杨树身边，几棵小白杨正迎正风沙成长起来。” 能明白爸爸的心愿是希望孩子们学生讨论：“小白杨”在文中指谁？体长大后像他一样扎根边疆，建设边疆。会“迎着风沙成长”的含义。教师提问：你读懂爸爸的心愿了吗？活动三 7

环节四领悟表达方法，尝试运用

板书设计：

教师小结：：现在我们真正理解了爸爸的心，爸爸的心是一份沉甸甸的心思，当他向孩子们深情介绍白杨的时候，实际上他是在勉励自己要像白杨树一样不畏艰难，扎根边疆；爸爸的心还是一个殷切的心愿，那就是——（希望孩子们长大后也能像他一样，扎根边疆，建设边疆，奉献自己）活动一男女生分读表现爸爸心愿的两处语句。并说说有什么发现？教师总结：像这样假借某一物品的特点来表现人的某些品质、思想、或情感的写法叫借物喻人或托物言志。我们以前就接触过这类写法的，比如《落花生》一课，作者借花生成熟了也藏在地底下的特点，告诉我们 ——（人要做有用的人不要做只讲体面，对别人没有用处的人。）了解这种写法叫借物喻人或托物活动二言志。教师提问：”你能运用借物喻人的方法写一段话，表达你的赞美敬佩之情吗？可以能运用借物喻人的方法写一段用上“哪儿……哪儿……、不管……不话。管……总是……”等词语。“ （评价目标三）（完成目标三）学生朗读16自然段白杨高大挺秀坚强

不软弱扎根边疆建设边疆

不动摇

4、《把铁路修到拉萨去》基于标准教学设计

教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（上册）第三组主题：走进西部课时：第一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级语文教研组目标确定的依据

1.课程标准相关要求

2.教材分析

这是本组课文的最后一篇，是一篇略读课文，又是一篇歌颂建设者的感人力作。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的条件下，我们的西部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。整篇文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概，字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。“把铁路修到拉萨去”这句话在文中反复出现，既串连了全文，又体现了筑路大军们的顽强意志，教学时可抓住这句话辐射全文。同时课文采用了侧面描写（所面临的巨大困难）和正面描写(如何克服困难)相结合的方法，教学时应让学生了解并加以学习。 3.学情分析

学生对西特的地理环境不熟悉，课前引导学生查找资料，使学生认识到青藏铁路在西部大开发中的地位。学习目标

1、通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，认识并读准“妖、娆” 等14个生字，能借助工具书或联系上下文理解“废寝忘食”、“杯水车薪”

等词语的意思。

2、通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。

3、运用默读，抓关键词句、联系上下文、画出含义深刻的句子,了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概. 评价任务

1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，检测生字词实际和理解情况，交流容易出错的读音及字形。

2.通过自由朗读、同桌互助的方式，检测学生用简练准确的语言概括文章大意的能力。

3.通过默读的方式画出含义深刻的句子,检测学生了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。教学过程

教学环节环节一谈歌赏图，揭示课题。

活动一教师引导:听过《天路》这一首歌吗？（出示歌词），歌中所唱的《天路》指的是什么？（青藏铁路）教学活动评价要点读准生字词的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 (评价目标一) 9

揭题，读题。通过课前预习，你对青藏铁路有哪些了解？活动二出示本课的生字词,学生认读. (完成目标一) 活动一 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班环节二初读课文，了解大意. 交流，概括课文主要内容。 2.教师提问：“这是一篇略读课文，我们可以借助学习提示的帮助进行学习。自由读读课文，谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” (完成目标二) 活动一再读课文，想想筑路大军们遇到了哪些困难？是怎样克服的,画出文中的相关语句,进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中筑路大军们遇到了哪些困难？是怎样克服的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁环节三精读课文，品味语言。边。” 活动二小组交流筑路大军们遇到了哪些困难？面对这些困难,他们是怎样克服的相关语句，并说出自己的感受. 2.全班交流相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解. 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。(完成目标三) 环节四理清文路，升华情感

板书设计：

把铁路修到拉萨去

高原冻土缺氧

活动一小组讨论：如果你就是筑路大军中的一员，看着青藏铁路全线贯通，此时此刻你最想说的一句话是什么？学生能根据对这篇课文的理解和对筑路大军的敬佩,写出自己的感想,加深了对文章的理解. 通过讨论交流含义深刻的句子,了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概. (评价目标三) 学生能抓住要点，简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 (评价目标二) 学生能画出筑路大军们遇到了哪些困难？是怎样克服的相关语句，并通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。

气候恶劣

《口语交际习作一》教学方案

教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（上册）第一组主题：走进西部课时：第一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1)．与人交流能尊重和理解对方、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 (2）.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

（3）.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 2.教材分析

本次“口语交际·习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成部分，目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系，加强交流，并开展活动，从而增进对彼此的相互了解。这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，通过他们自己的策划与开展，可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。随后安排的“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，同时也是一次应用文的习作练习。

学生对西部缺乏了解，交往的范围不广，缺乏手拉手的对象。本次教学，既要引导学生同远方的同龄人取得联系，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。然后引导学生进行习作。提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。 3.学情分析

学生对此次活动很感兴趣，教师要营造气氛，激发起学生参加“手拉手”活动的热情。学习目标

1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。有条理地能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

2、利用书信开展交际活动，在进行表达，写出真情实感，培养学生实际交际能力。 3．能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，能合理地提出可行性建议。评价任务

1.商量、讨论活动的方案。有条理地能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 2.利用书信开展交际活动，在进行表达，写出真情实感，

3.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，能合理地提出可行性建议。教学过程

教学环节教学活动活动一出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？评价要点环节一激发兴趣组织讨论通过组织讨论，激发学生的学习兴趣 11

今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

活动二

组织讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？

教师总结方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……

活动一

同学合作讨论，策划活动方案。

教师引导：联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

活动二全班交流活动方案：

（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。（4）……

活动一

学生分小组商量。

教师引导：既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

备注：教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。

活动二

学生全班交流各小组的策划情况。

⑴ 学生的策划可以有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……

⑵ 同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。

学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。

⑶ 学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。

环节二合作讨论汇集精华

环节三确定方式开展联系

通过合作讨论交流，学生能够策划活动方案。

通过讨论交流，有条理、较为具体地说出自己的活动方案。（评价目标一）

（完成目标一）

第二课时习作指导

教学环节

教学活动

古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内

环节一谈话导入激发兴趣

外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

活动一

环节二讨论内容激发灵感

环节三确定方式开展联系

回忆书信的格式及封皮的填写，交流讨论。

教师总结书信和封皮的格式

教师引导：联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

活动二全班交流活动方案：

（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

（4）…… 活动一

学生分小组商量。

教师引导：既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组

激发学生写信的欲望

评价要点

通过合作讨论交流，学生能够策划活动方案。

内商量和交流。备注：教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。活动二学生全班交流各小组的策划情况。 ⑴ 学生的策划可以有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流…… ⑵ 同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。 ⑶ 学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。（完成目标一）

5、《古诗词三首》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版。教学内容来源：小学五年级语文（下册）第2组教学主题：永远的童年课时：三课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。

2．教材分析

《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐•村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。冬阳•童年•骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。 3．学情分析

对于本组教材学生十分感兴趣，通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活容易掌握，通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式，丰富语言积累这时学习的难点。教学目标

通过讨论交流，有条理、较为具体地说出自己的活动方案。（评价目标一）

1．认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。

3．通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。评价任务

1、通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

2、对比阅读，领悟文章的一些表达方式，注意丰富语言积累。

3、理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。教学过程

第一课时教学环节一、声画结合，引入诗

境二、初读古诗，感受韵律

教学活动

活动一出示课件：

牧牛晚归图。背景音乐：丝竹曲。活动二

交流看到了什么？想到什么？感受到什么？

评价要点

创设情境，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，

活动一

1.学生自读古诗：读准字音，把诗读流利，认一认生

通过读书，体会作者对童年生活

字。

的眷恋。（评价目标一）

2.把这首诗读给小组的同学听一听，读得好，大家表扬他；读得不够好的，大家帮助他。（完成目标一）

三、品读古诗，再现意境

1.指导第1、2行，进入情境：

出示课件：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声的图、文。请同学们说说看到什么。

从诗中哪个词可以体会到绿草繁茂，感受到牧童的快通过古诗词的学习，感受童年生活？活的情趣和快乐。（评价目标三） 2.指导第3、4行，与诗情对话：（1）读了这句诗，你知道了什么？

（2）设题引猜：牧童为什么不脱蓑衣而躺在院子里看明月的升起？你是怎样想的？（完成目标三）

四、诵读古诗，升华感

情

1、师生合作背。 2、指名配乐背。

3、配乐齐背。（完成目标二）

第二课时对比阅读，结合诗意记忆。（评价目标二）

教学环节教学活动评价要点 15

一、激趣导

入

上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。

活动：

1.自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2.小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。 3.自读理解：借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

4.小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题：

活动：

1.自由读诗：边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

2.小组内交流：互相说说你所想象的画面。

3.请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4.请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面： 5.汇报展示：展示部分学生的画，并让学生加以解说。 1.感情朗读：带着喜爱的情感自由朗读古诗。 2.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 3.诵读古诗。

二、自读感知，理解诗句

教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。让学生以小组的形式自学，培养自学能力。

三、再读感悟，以画悟情

诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读，通过展开丰富的想象才会和作者产生共鸣。达到诗与情、情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力

四、感情朗读，背诵古

诗

淡化诗意，品析诵读，领悟诗情

第三课时教学环节一、导入二、解题介绍作者教学活动评价要点介绍作者，力求在课内外联系中促进学生与文本，学生与作者相同，做好学习的铺垫。词牌名是──清平乐；题目是──村居。“村居”在这里就是“农村人家”的意思。一眼看到“村居”，你仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？从学生的实际出发，给学生充分的读书时间，通过读，激发学习古诗的兴趣，把学生带入语言文字的情境中。引导学生对照注释，揣摩诗句的意思，是古诗文的形式在学生的头脑中形成白话文。 16

三、初读把字音读准，把词的节奏读出来四、理解说说自己明白了什么，也可以提出自己的疑问

五、品味 1.一首好词，越读越能读出其中的韵味深长。当你在读这首词的时候，你是否读出了词人的心绪？是否读出了一份感动？一份向往？用心地再读上一两遍，告诉大家你读懂了什么？ 2.你读出了什么？没有世俗的侵扰，怎能不悠然自得？想想老夫妻俩会说些什么？在朗读中，融入古诗描写的意境中，人文，入境，入情，在朗读的过程中，读出理解，读出韵味，感受到古诗文的独特魅力，从而产生浓厚的兴趣。附：板书设计

《牧童》自由自在无拘无束《舟过安仁》聪明、调皮两孩童

《清平乐.村居》简朴、轻松、自在、其乐融融

6、《冬阳童年骆驼队》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版。教学内容来源：小学五年级语文（下册）第2组教学主题：永远的童年课时：一课时

授课对象：五年级学生

设计者：五年级教研教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。

2．教材分析

本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好，它可能有一点单调，但是有了骆驼队，有了清脆的铃铛声，有了对骆驼队的思念，一切又变得妙不可言。 3．学情分析

本课语言纯朴，作者的感情多融在这纯朴的语言中。学生反复朗读，能很好地从这纯朴的语言中体会课文的思想感情。领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言对学生来说是难点。可以选择重点部分进行朗读，并读出自己独特的感受。教学目标

1、利用拼音，通过查找工具书，98%的学生能正确认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自由读、分角色读、挑战读等形式有感情地朗读课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

评价任务

1、通过自学，检查认识本课生字新词。

2、运用略读课文的方法，自主阅读，读懂课文内容。

3、抓住关键问题，研读重点，了解作者童年时对骆驼的喜爱，体会作者对童年生活的怀念之情。教学过程教学环节一、谈话导入，营造氛

围二、交流信息，了解作者

教学活动

活动一

交流小时候的趣事。

活动二

揭题，从题目的三个词，能看到什么画面？

评价要点

创设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离。音乐营造气氛。

1.交流课前收集的相关信息。 2.结合“资料袋”，总结出示。

三、初读课文，理清文章思路

活动一

1.自由朗读课文，要求：

（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？（完成目标一、二）活动二

2.汇报、交流。

（1）注意“嚼”字的读音和写法。

（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断。

激发起学生读书的欲望，就让他们自主充分地读书，把课文读正确、读流利。然后思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段。充分自学后，小组同学互相当老师，检查读文，交流读书所得，理清文章脉络，从而体会到，文章看起来写的事很多，却都是围绕着骆驼队来写的。

通过教师的朗读，学生身临其境。把自己当作文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑；有的觉得很有趣；有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。

四、品读课文，体会童年趣事。

1、把最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。（1）再读课文，边读边划，体会感悟。（2）汇报、交流：

五、总结学法，布置作

业

附：板书设计

1.学生归纳，教师总结：

反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。

2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。

冬阳•童年•骆驼队

咀嚼

怀念童年驼铃声

驼绒掉了踏实、稳重任劳任怨

7*《祖父的园子》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版。教学内容来源：小学五年级语文（下册）第2组教学主题：永远的童年课时：一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。

2．教材分析

祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后花园)，就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”，“新鲜漂亮”。

孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。 3．学情分析

本文是略读课文，让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，能够在读中体会情感，在读中感悟语言的特点，不过要想读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式对学生来说是难点。教学目标

1、利用拼音，通过查找工具书，98%的学生能正确认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2、通过自由读、分角色读、挑战读等形式有感情地朗读课文，练习快速阅读。

3、通过朗读课文，读懂课文内容，理解课文内容，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋。评价任务

1、通过自学，检查认识本课生字新词。 3、运用略读课文的方法，自主阅读。

3、抓住关键问题，研读重点，读懂课文内容，体会题目的含义，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。教学过程教学环节一、谈话导入，揭示课题。教学活动评价要点从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，激发学生读书的兴趣。开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理，而且，对整体把握全文也起着至关重要的作用，可谓是“牵一发而动全身”。活动：谈话导入，交流作者。二、初读课文，整体感知。活动： 1.学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。 2.思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。 19

三、研读课文，体验情感

通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对

1.默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的

“我”的喜爱和呵护。一老一少，

心情：学生自主学习。

形象鲜明，语言生动，特别是人

2.汇报交流：

物心理很耐人寻味。激发兴趣、丰富内容、加深体验。活动一

1.有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。

2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。

3.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际学习作准备。

五、布置作业，课外延伸。

附：板书设计

祖父的园子好玩充满了欢乐美丽充满了自由

8、《童年的发现》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版。教学内容来源：小学五年级语文（下册）第2组教学主题：永远的童年课时：一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。

2．教材分析

本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。

课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。 3．学情分析

本课的重点是讲作者童年的发现。学生的着眼点不要放在发现本身，往往忽视发现的过程上。应该让学生知道“我”童年时为什么会有这个发现。要让学生自主读书，充分地读书，了解作者是怎么发现的。通过读议，学生会明白，作者童年时之所以会有这个发现，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的，从而受到潜移默化的熏陶感染。教学目标

1、利用拼音，通过查找工具书，98%的学生能正确会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、、随心所欲、运转自

如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2、通过自由读、分角色读、挑战读等形式有感情地朗读课文，练习快速阅读。

3、通过朗读课文，读懂课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。评价任务

1、通过自学，检查认识本课生字新词。 4、运用略读课文的方法，自主阅读。

3、抓住关键问题，研读重点，读懂课文内容，体会题目的含义，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。教学过程教学环节

教学活动

评价要点

以学生的亲身发现引导入题，贴近学生生活，尊重学生的独特感受和具体生活，学生兴致盎然，为学习本课奠定情感基础。

从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。此环节以学生的疑问引导读文，为学生提供了有利于其发展的心理安全的保障和心理自由空间，创设了民主、轻松、开放、互动的学习氛围。

活动一

一、抓住

谈话交流：你曾经发现过什么？

“发现”，

活动二

导入新课

揭题，板题。

活动：

1.质疑：看题质疑，引导学生把问题归类，筛选。 2.读文。用自己喜欢的方式读全文，要求读准字音，读顺句子，选择自己能解决的问题在书上做好记号。 3.交流。初读课文后，你发现你已经解决了哪些问题？是怎样解决的？了解“发现”的内容，感知“胚胎的发育规律”这一发现的过程：梦见会飞──请教原因──痴迷研究──发现原理。

4.再读。还有哪些没能解决的问题需要和大家一起讨论解决的？通过学习，又发现了哪些问题？活动：

1.自读感悟：自主选择“发现过程”中感受较深的一个或两个内容，反复读课文，自我揣摩，自我感悟。 2.合作学习：在朗读感悟的基础上，让学生按照学习小组，进行再朗读，再感悟，然后相互交流。 3.小组汇报：

4.感情朗读：自由选择方式，可以个人读，可以分角色读，可以表演读。

活动：

从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

二、由疑促读，感知“发现”

三、研读体悟，感受“发现”

让学生在自主、合作、探究的学习方式中体验了“胚胎发育规律”这一发现的过程，而且也感受到了作者之所以有这个发现的原因：敢于提问，反复思考，大胆想象。

四、结合课文，赏析作

者

通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。

附：板书设计

童年的发现起因：人是由简单生命进化来的。

经过：胎儿再现了简单生命进化的过程。结果：面临受驱逐和的风险。启示：善于观察大胆发现

9*《儿童诗两首》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版。教学内容来源：小学五年级语文（下册）第2组教学主题：永远的童年课时：一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。

2．教材分析

本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。

《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：

与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。

两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。 3．学情分析

学生对儿童诗非常感兴趣，在读懂课文的基础上，能够交流出自己的感受，也能够在教师的指导下读出自己的感悟，仿写对学生来说有难度。教学目标

1、利用拼音，通过查找工具书，98%的学生能正确读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语，借助拼音读准本课出现的生字“丫”。

2、.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

3、通过朗读课文，.进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。评价任务

1、通过自学，检查认识本课生字新词。 5、运用略读课文的方法，自主阅读。

3、抓住关键问题，研读重点，读懂课文内容，体会题目的含义，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。教学过程教学环节教学活动评价要点 22

一、创设情境，激发兴

趣活动：

1.谈话交流：在春天里，你会想象些什么？ 2.点拨作者，揭示课题。

这一环节通过学生畅所欲言，一吐为快，从中能更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。

充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。

活动：

1.自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还

要把声音放轻一些。读完想一想，你从诗中感受到了

二、初读，

什么。

感知内容

2.点拨策略：引导学生一节一节地体会：

三、再读，活动：

体验情趣通过读，交流自己的感受。

引导学生在朗读中体味。老师引读课文，用语言描述调动学生的情感，把学生引入想象世界。

活动：

1. 每一节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪

四、三读，

个部位的变化，有什么变化？

鉴赏表达

2.点拨策略：请同学们选择一个事物作为想象的凭

特点

借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。

结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。

五、学习《童年的水墨画》

有感情地朗读诗歌，想象诗歌描

活动：绘的意境，体会儿童丰富的想象1.自由读诗：理解诗歌大意，在不理解的地方的打上力，感受童年幸福快乐的生活和“？”。美好的愿望。引导学生阅读2.赏析诗句：画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。课文，想象诗歌描绘的意境，体3、鉴赏写法：默读两首诗，比较这两首诗在表达方会儿童丰富的想象力，感受童年式上有什么区别？生活的快乐，激发学生读儿童诗

的兴趣。

附：板书设计

儿童诗两首我想

童年的水墨画

10.《杨氏之子》基于标准的教学设计

教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（下册）第五组主题：走进名著课时：第一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据 23

需要搜集信息。

（2）有较强的识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（3）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

（4）阅读叙事性作品，了解事情的梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。

2.教材分析：

本组课文的主题是“语言的艺术” ，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。。本课《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》，这本书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。作者刘义庆是南北朝时代彭城人。这是一篇文言文，本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事，文章短短五句话，却巧妙地表现了杨氏之子语机智巧妙的语言。

3.学情分析：

《杨氏之子》是小学阶段第一篇文言文，所以让孩子们能够读通、读顺、读懂文章，培养孩子的语感，对孩子进行读懂文言文的方法策略指导是我这节课的教学重点。在教学中，我充分让学生读，在读中学，读中悟。教学目标：

1、通过运用借助汉语拼音、仔细观察与比较，形近字对比的方法，会写6个生字，会认3个生字。通过看注释、联系上下文等方法，理解词语“甚、聪惠、诣等

2、通过学生练读，教师范读，生生互读等方式，是学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、根据课下注释理解词句，联系上下文和注释了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。背诵课文。

教学环节教学活动活动一用学生学过的古诗引出本课学习的文言文。讲解文言文的特点。引出课题，板书课题，解释课题。活动二 1.ppt课件出示本文6个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）活动一 1.学生自由朗读课文。要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。（放声自由读课文，争取把文章读通顺）。 2.检查读通情况，着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应评价要点环节一导入课题，解读课题。读准9个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二接触文本，读通课文。

学生要掌握读文言文的方法，学会停顿。（评价目标二) 24

3.教师范读，讲解学生读文言文的方法，注意停顿。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 4.请五个学生分读一句话，教师随机评价。 (完成目标二) 活动一 1、学生默读课文，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思。哪些地方不懂，作上标记。活动二 1.小组合作学习。 2.班上交流呈现难点：师重点讲解以下三个预设预设点一：孔君平诣其父引导学生明白“孔君平”是人名预设点二：孔指以示儿曰引导学生理解“孔”就是指“孔君平” 预设点三：未闻孔雀是夫子家禽理解“家禽”的意思，并引导学生从“孔雀”不是“家禽”这对矛盾中明白停顿。 3.知道了每个句子的意思后再连起来试着说说课文的意思。活动一 1、这个姓杨人家的儿子怎么样？请同学们读第一句，你了解到了什么？环节四读懂课文，体会“聪惠” 2、请同学们从课文中找出体现“杨氏之子”聪惠的语句。幻灯出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 3.体会杨氏之子回答妙在何处？（完成目标三） 1.在课文理解的基础上让学生背诵本文，指名背诵。（完成目标三) 2.我今天推荐里面的一篇文章《口中狗窦》。结合注释自己读读，争取读懂，然后讲给别人听，与他人分享你阅读的快乐。体会故事中孩子应对语言的巧妙。环节三合作学习，理解课文意思根据课下注释理解词句，联系上下文和注释了解课文内容。（评价目标三）环节五熟读成诵，课外延趣背诵课文，拓展延伸。（评价目标三） 25

口中狗窦张吴兴，年八岁，口中缺一齿。人因戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张曰：“正使君辈从此中出入耳！”人莫能答。【注释】．张吴兴：即张玄之。字希祖，东晋人。曾做过吴兴太守，故被称为张吴兴。2．因：因此。3．窦：孔，洞。4．耳：语气词板书设计：

杨氏之子

聪慧幽默

11《晏子使楚》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版。内容来源：小学五年级语文（下册）第3组单元主题：语言艺术课时：一课时授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)培育热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。学会倾听、表达与交流。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。在发展语言能力的同时，发展思维能力。能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习、运用语文。

(2)有较强的识字能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

2．教材分析《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。 3．学情分析

五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。课文人物对话比较多，很容易理解，应引导学生充分阅读，从人物的语言中体会人物的特点，突破重难点。学习目标

1、借助拼音、工具书和课下注释，学生会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2、通过默读、自由读、分角色读等形式达到正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。评价任务

1、针对目标一，采用认读的形式。通过生生评价、师生评价，认识8个生字，会写14个生字。能正 26

确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2、针对目标二，采用默读、指名读、齐读、分角色读、引导读等方式，达到正确、流利、有感情地朗读课文。

3、针对目标三，采用小组交流，集体汇报的方式，理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学过程教学环节教学活动活动一导入课题，板书课题。环节一导入课题检查预习评价要点学生一起书空课题，记清字形，注意笔顺。活动二 1、出示字词，检查读，相机正音。指名学生读词、读文，生生2、指名学生交流难写的生字，教师指导书写“敝”评价，师生评价，认读生字词。 “臣”。（评价目标一）（完成目标一）活动一 1、自读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2、指名汇报。活动一小组探究： 1、楚王几次侮辱晏子，晏子使怎样应对的？体会他每次说的话妙在哪里？ 2、你觉得晏子使个怎样的人？结合课文内容说一说。活动二小组汇报，全班交流。环节二初读课文整体感知学生用简练的语言概括文章主要内容。小组内讨论交流：楚王几次侮辱晏子，晏子使怎样应对的？体会晏子的特点。环节三小组探究感知人物全班交流，生生评价，师生评价。学生能够体会到晏子的话妙在哪里。体会晏子的能言善辩和维护国家尊严的精神。活动三学生能够认识到文章按事情指名交流：文章的开头、中间、结尾有什么联系。发展顺序叙述。环节四角色表演体会写法活动二上台表演。活动一小组表演。学生在小组内分工合作，表演课本剧。上台汇报表演，进一步呢感悟人物语言的魅力。板书设计

11 晏子使楚

钻狗洞访问狗国

楚王齐国无人贬低自己晏子（能言善辩）

齐国人没出息水土不同

12*《半截蜡烛》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版。教学内容来源：小学五年级语文（下册）第3组教学主题：语言的艺术课时：一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。学会倾听、表达与交流。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。在发展学生语言能力的同时，发展学生思维能力，想象力和创造潜能。引导学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

(2)学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。乐于与他人交流自己的阅读感受。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。养成读书看报的习惯，乐于与同学交流搜集到的资料。

2．教材分析

课文虽然是一个剧本，但内容有趣，主要通过对人物语言的描写展现了伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的情感。学生应该很感兴趣，乐于阅读，想了解故事内容。所以，学习中，我们应该让学生通过多种形式的朗读，课堂上互相交流，体会人物的特点，了解剧本的特点。 3．学情分析

这篇课文是一篇老课文，所发生的故事距离孩子年代久远，学生理解起来有一定的难度。但五年级的学生已经具备了一定的学习能力，并能够根据课文搜集相关的资料。所以在学习这篇课文的时候，通过布置预习作业，搜集资料，使学生与文本拉近距离。我们班的孩子思维活跃，乐于探索，因此在教学中充分发挥他们的学习积极性，能更好的理解文本。教学目标

1、利用拼音，通过查找工具书，98%的学生能正确认读词语“解释、负责、无奈、德国佬、喃喃自语、瞥了一眼、了如指掌”。借助工具书或联系上下文理解“小心翼翼、喃喃自语、若无其事、了如指掌”等词语的意思。

2、通过自由读、分角色读、挑战读等形式熟读课文，结合旁白提示，读出人物不同的语气。

3、抓住最欣赏的人物语言，了解伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的情感。

4、通过朗读课文，分析交流，能用自己的话说说剧本讲的是件什么事，这个剧本和一般写人记事的文章有一些不同。评价任务

1、主要是检测学生的生词掌握情况，采用认读和听写两种形式。通过生生评价、师生评价、同位互改检测学生的听写情况。通过学生汇报交流，检测学生对词语的理解情况。

2、主要检测学生的感悟朗读情况，我们主要采用观察学生朗读时，是否能准确把握人物的语气，朗读评价，再完美朗读的水平，来了解学生的朗读能力。

3、主要检测学生对课文内容的理解，教师通过对小组交流情况、学生展示汇报的积极性及理解的程度进行观测、评价。了解学生对课文内容的理解情况。

4、通过采用聆听学生讨论交流，了解学生对剧本特点的分析了解情况。教学过程教学环节

教学活动评价要点 28

环节一自主学习活动一检测学生的生词掌握情况，采用自读课文，做到读准字音，读通句子，把课文读流利认读和听写两种形式。通过生生活动二评价、师生评价、同位互改检测默读课文，把课文中的生字词和优美词语圈出来，多学生的听写情况。通过学生汇报读几遍，读准字音，记住字形。并结合上下文想想“小交流，检测学生对词语的理解情心翼翼、喃喃自语、完好无损、若无其事、了如指掌”况。（评价目标一）等词语的意思。检测学生对课文内容的理解，教师通过对小组交流情况、学生展示汇报的积极性及理解的程度进行观测、评价。了解学生对课文内容的理解情况。（评价目标三）活动一浏览课文，用自己的语言概括课文主要内容。环节二合作探究活动二出示目标： 1、通过自由读、分角色读、挑战读等形式熟读课文，结合旁白提示，读出人物不同的语气。 2、、通过朗读课文，分析交流，能用自己的话说说剧本讲的是件什么事，这个剧本和一般写人记事的文章有一些不同。 3、抓住最欣赏的人物语言，了解伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的情感。活动一围绕小组应该展示的内容，和小组成员交流。活动二 1．教师引读第三段，学生默读第四、五自然段，思考：科利亚为什么笑了？ 2．指名说：科利亚看到了一个什么样的气球？指导学生进行语言训练：用上“可爱的”说一句话。 3．通过角色转换，体会如果你就是科利亚，看到画笑脸的气球时，心情怎么样？ 4．转换角色，师生合作表演楼下的同学们为科利亚放气球的情景，理解重点词语，体会科利亚此时的心情。检测学生的感悟朗读情况，我们主要采用观察学生朗读时，是否能准确把握人物的语气，朗读评价，再完美朗读的水平，来了解学生的朗读能力。（评价目标二）环节三分享收获通过采用聆听学生讨论交流，了解学生对剧本特点的分析了解情况。（评价目标四）活动一汇报交流：环节四课文中，你最欣赏谁的语言，为什么？（补充：结合评价反馈重点词句交流）附：板书设计半截蜡烛

勇敢机智

伯诺德一家人语言描写

热爱祖国

13*《打电话》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版。教学内容来源：小学五年级语文（下册）第3组教学主题：语言的艺术课时：一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

2．教材分析

《打电话》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学第十册P132页的教学内容。本堂课结合学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到每个队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。 3．学情分析

打电话的经验学生有，如何设计一个方案尽快通知到每个同学，那就要学生动脑了。学生对这节课的内容会感兴趣，也会联系生活实际及自己的生活经验来设计方案，但是否能找到最优的方案，发现事物隐含的规律，是重点也是难点，所以本节课让学生亲身经历寻找最优方案的全过程，在理解的基础上再运用优化的思想解决生活中实际问题。

教学目标

2、通过自由读、分角色读、挑战读等形式熟读课文，结合旁白提示，读出人物不同的语气。

3、抓住最欣赏的人物语言，了解伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的情感。

4、通过朗读课文，分析交流，能用自己的话说说剧本讲的是件什么事，这个剧本和一般写人记事的文章有一些不同。评价任务

4、通过采用聆听学生讨论交流，了解学生对剧本特点的分析了解情况。教学过程教学环节教学活动活动一自读课文，做到读准字音，读通句子，把课文读流利环节一自主学习活动二默读课文，把课文中的生字词和优美词语圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。并结合上下文想想“小心翼翼、喃喃自语、完好无损、若无其事、了如指掌”等词语的意思。活动一浏览课文，用自己的语言概括课文主要内容。环节二合作探究评价要点活动二出示目标： 1、通过自由读、分角色读、挑战读等形式熟读课文，结合旁白提示，读出人物不同的语气。 2、、通过朗读课文，分析交流，能用自己的话说说剧本讲的是件什么事，这个剧本和一般写人记事的文章有一些不同。 3、抓住最欣赏的人物语言，了解伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的情感。活动一围绕小组应该展示的内容，和小组成员交流。活动二 1．教师引读第三段，学生默读第四、五自然段，思考：科利亚为什么笑了？ 2．指名说：科利亚看到了一个什么样的气球？指导学生进行语言训练：用上“可爱的”说一句话。 3．通过角色转换，体会如果你就是科利亚，看到画笑脸的气球时，心情怎么样？ 4．转换角色，师生合作表演楼下的同学们为科利亚放气球的情景，理解重点词语，体会科利亚此时的心情。环节三分享收获活动一汇报交流：环节四课文中，你最欣赏谁的语言，为什么？（补充：结合评价反馈重点词句交流）附：板书设计

半分钟——两个多小时啰嗦、耗时、

14、《再见了，亲人》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版。教学内容来源：小学五年级语文（下册）第4组教学主题：他们让我感动

课时：一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的识字能力，能正确流利，有感情的朗读课文。

（2）在阅读中，揣摩文章的表达顺序，领悟文章表达方法，在交流和讨论中勇于提出看法，做出自己的判断。

（3）理解课文内容，体会作者的思想情感。

（4）.阅读叙事性的文章，能说出事件的梗概，简单描述自己印象最深刻的场面，人物等。 2．教材分析《再见了亲人》，是人教版小学语文第十册第四单元中的课文。该单元课文为我们讲述了一些感人的故事。我们的任务是在阅读中了解哪可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。 3．学情分析

学生进入五年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。首先联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的具备，为学习本课打好了基础。但是，本课所描写的内容是发生在半个多世纪之前的特殊环境下的事件，由于学生对历史知识了解上的局限，对于体会文中所表达的中朝人民之间的深厚情谊会有一定的困难。教师用常态的教学手段很难实现这一教学目标，针对这种情况，我们在教学时注意对背景的介绍，以及信息技术手段的使用为学生创设身临其境的学习氛围，帮助他们体会文章所要表达的情感。教学目标

1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读8个生字，正确书写“战役、暂时、硝烟、噩耗、刚强”等词语。联系上下文，重点理解“雪中送炭、噩耗”等词语。

2、通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受中朝人民的深厚友谊。

3、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。重点：有感情地朗读课文并体会志愿军战士和朝鲜人民“不是亲人，胜似亲人” 的感情。评价任务

评价任务一：交流自己在预习中认为难读难写难懂的字词，指名学生读课文，教师纠正字音，完成目标一。评价任务二：通过默读的方式画出使自己感动的词句，表达自己的理解感悟。通过自读，感情朗读的方式，完成目标二。

评价任务三：通过引导学生在反复朗读中体会句式在表达情感上的不同及体会作者在叙事与抒情相结合的写法教学过程教学环节教学活动评价要点活动一读准12个生字的字音，认清字形课件出示本文生字，自由练读，同桌互助，观察比较，并关注生字的关键笔画。全班交流，读准字音，认清字形。活动二 1、课件出示“战役、暂时、硝烟、噩耗、刚强”等词语，联系上下文，重点理解“雪中送炭、噩耗”等词语，学生认读。正确认读，书写本课生字新词。（评价目标一）环节一导入新课检查预习 32

2、听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）环节二初读课文整体把握学生能抓住要点，根据文中送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事简要概括文章主要内容，整体把握文章大意。学生能准确画出最感动的句子的相关语句，通过抓关键词，联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动一浏览课文，用自己的语言概括课文主要内容。活动一放声读第一自然段，边读边画让自己感动的句子，圈出你认为最重要的词语，并细细体会。环节三品读课文感受美德活动二 1、同桌交流，画出描写最让自己感动的句子并批注理解和感悟。 2、全班交流，引导学生想象画面，角色置换，体会中朝人民的深厚情谊。 3、交流过程中朗读指导。 1、通过讨论交流，理解反问句，祈使句的表达情感。 2、2、朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。附：板书设计

不是亲人

志愿军————————朝鲜人民：大娘胜似亲人小金花大嫂情谊比山高，比海深

15*《金色的鱼钩》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版。教学内容来源：小学五年级语文（下册）第4组教学主题：他们让我感动课时：一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。学会倾听、表达与交流。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。在发展学生语言能力的同时，发展学生思维能力，想像力和创造潜能。引导学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

（2）学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文

中关键词句在表情达意方面的作用。乐于与他人交流自己的阅读感受。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。养成读书看报的习惯，乐于与同学交流搜集到的资料。

2．教材分析

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。 3．学情分析

这篇课文是一篇老课文，所发生的故事距离孩子年代久远，学生理解起来有一定的难度。但五年级的学生已经具备了一定的学习能力，并能够根据课文搜集相关的资料。所以在学习这篇课文的时候，通过布置预习作业，搜集资料，使学生与文本拉近距离。我们班的孩子思维活跃，因此在教学中充分发挥他们的学习积极性，能更好的理解文本。

教学目标

1、认识本课12个生字：“颧、鬓、稞、搪、熬、唉、敛、奄、疙、瘩、噎、锈”等，联系上下文理解“喜出望外、无边无涯、奄奄一息”的意思。

2、有感情地朗读课文，抓住人物外貌、神态、语言描写体会老班长忠于、舍己为人的崇高品质。

3、通过理解课文内容，说说对“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。评价任务

目标1：主要是检测学生的生词掌握情况，采用认读和组词两种形式。通过生生评价、师生评价、同位互改检测学生的掌握情况。

目标2：通过抓住文中关键语句，采用交流、讨论的方式感悟文章的写法。

目标3：主要检测学生对课文中心的理解，教师通过对小组交流情况、学生展示汇报的积极性及理解的程度进行观测、评价。教学过程教学环节教学活动活动一自读课文，做到读准字音，读通句子，把课文读流利环节一自主学习活动二默读课文，把课文中的生字词和优美词语圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。联系上下文理解“喜出望外、无边无涯、奄奄一息”的意思，选择一两个说一句话。（完成目标一）活动一认读词语，出示目标1中的词语。活动二浏览课文，用自己的语言概括课文主要内容。活动一围绕小组应该展示的内容，和小组成员交流。通过抓住文中关键语句，采用交流、讨论的方式感悟文章的写法。34

检测学生的生词掌握情况，采用认读和组词两种形式。通过生生评价、师生评价、同位互改检测学生的掌握情况。（评价目标一）评价要点环节二复习巩固环节三理解感悟

活动二 1、认真默读课文，边读边用“——”画出最令自己感动的句子，读一读，借助一关键词语，将自己独特的体会和感受批注在书上。最后再带着理解读一读。（完成目标二） 2、鱼钩上长满红锈，可课文结尾却说 “在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，请谈谈你对这句话的理解。（完成目标三）活动一汇报交流及总结：（评价目标二）通过对小组交流情况、学生展示汇报的积极性及理解的程度进行观测、评价。（评价目标三）这篇文章除了通过老班长的外貌、语言、动作、神态环节四汇报反馈来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。附：板书设计金色的鱼钩老

班

长

满

红

锈

忠

于

革

命

闪着光芒！舍已为人

16、《桥》基于标准的教学设计

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（2）学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。乐于与他人交流自己的阅读感受。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。养成读书看报的习惯，乐于与同学交流搜集到的资料。

2．教材分析

课文满怀深情地塑造了一位普通的老党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，语言简练生动，在表达方法上有三个突出的特点，即构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 3．学情分析 35

作为五年级的学生，已具备一定的研究阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物形象与场景都远离学生的生活实际，学生很难被文本老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以《桥》为题的理解。课文所蕴涵的情味、思想内涵不容易为学生所理解、接受。但我们班的孩子思维活跃，因此在教学中充分发挥他们的学习积极性，能更好的理解文本。

教学目标

1、学生借助拼音和课件认读、老师听写的方式， 98%的学生会正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语；通过查工具书会说出“咆哮、狞笑、放肆、呻吟、祭奠”等词语的意思。

2、学生通过自由读、挑战读、评价读等形式熟读课文，知道老汉是个怎样的人，并画出相关语句，批注、谈感受五人小组讨论、全班交流等方式，理解文中句子，感受老党员的品质。 3、通过交流讨论，领悟课文在表达上的特点，并和同学交流这样写的好处。评价任务

目标1：主要是检测学生的生词掌握情况，采用认读和听写两种形式。通过生生评价、师生评价、同位互改检测学生的听写情况。

目标2：主要检测学生对课文内容的理解，教师通过对小组交流情况、学生展示汇报的积极性及理解的程度进行观测、评价。

目标3：通过抓住文中关键语句，采用交流、讨论的方式感悟文章的写法。教学过程教学环节环节一揭示课题教学活动活动一谈话导入，说说学过的有关桥的课文。活动一出示目标： 1、自由地把课文读两遍，在读的时候，用笔在不认识的字词上做上记号。 2、静下心来，利用字典或工具书把不认识的字词注上拼音。环节二自主学习 3、把课文中的生字词和优美短语圈出来，多读几遍，读准字音。把这些生字词在练习本上写一写，在小组内相互提醒易错的字。 4、请用联系上下文的方法来说说它们的意思，并会说上一句话。（完成目标一）活动二利用工具书、上网查找资料，知道了本文的作者谈歌的资料。并写下来，上课和同学分享。活动三回顾课文主要内容环节三合作探究

活动一 1、课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感采用认读和听写两种形式。通过生生评价、师生评价、同位互改检测学生的听写情况。（评价目标一）评价要点通过对小组交流情况、学生展示汇报的积极性及理解的程度进行36

受到的？请画出有关语句，和同学们一起交流一下自己的感受。（完成目标二）活动二 1、这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：（1）请认真读课文15—27段，想一想课文为什么最后才交代老汉和小伙子的关系？这样写有什么好观测、评价。（评价目标二）通过抓住文中关键语句，采用交流、讨论的方式感悟文章的写法。（2） “像泼。像倒”短短的四个字构成了两句话，（评价目标三）处？不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛、为下文的山洪暴发作了铺垫。课文中还有这样简短的句子，请找出来读一读，说说这样写的好处。（完成目标三）环节四活动一学习课文之后，你有哪些收获？可以从思分享收获想内容上谈，也可以从表达方法上谈。附：板书设计

桥

（架起了一座生命的桥）

老汉洪水人们

（站、不说话（咆哮（惊慌、你拥我挤、像一座山）狂奔 ) 疯了、跌跌撞撞）

17*《梦想的力量》基于标准的教学设计

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。

2．教材分析

《梦想的力量》是人教版课标实验教材第十册第四单元中的课文，这是一篇略读课文。课文通过记叙６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。 3．学情分析

五年级的大多孩子已具有一定的阅读理解能力和学习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能

力，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。教学目标

1、利用拼音，通过查找工具书，98%的学生能正确认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、一声不吭”等词语。

2、通过自由读、分角色读、挑战读等形式有感情地朗读课文，练习快速阅读。

3、通过朗读课文，读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈地奋斗才能梦想成真。评价任务

1、通过自学，检查认识本课生字新词。 6、运用略读课文的方法，自主阅读。

3、抓住关键问题，研读重点，读懂课文内容，体会题目的含义，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。教学过程教学环节一、谈话导入新课，板书课题教学活动活动： 1.板书“梦想”。谈一谈什么是“梦想”。 2.交流自己的梦想是什么。 3.板书，完成课题，谈谈有什么想问的。活动一浏览课文，用自己的语言概括课文主要内容。通过学生自学自读，初步理活动二出示目标： 1、通过自由读、分角色读、挑战读等形式熟读课文，解课文内容，了解“梦想”是什么。结合旁白提示，读出人物不同的语气。 2、、通过朗读课文，分析交流，“梦想”指的是什么？活动一通过实现学生合作探究学习，明围绕小组应该展示的内容，和小组成员交流“梦想”确“梦想”的实现过程。实现的过程。评价要点创设情境导入课题，为学习下文做铺垫，更好地理解梦想的力量。环节二合作探究环节三分享收获活动一汇报交流：环节四 1、写话练习：假如你现在就是5000名的非洲孩子之评价反馈一，你会对瑞恩说什么？ 2、感受：瑞恩的梦想到底有多大的力量？

附：板书设计

17. 梦想的力量攒70元买了一个水泵梦想成真筹2000元买一口井攒钱买钻井机

设身处地，升华题义 38

18.《将相和》基于标准的教学设计

教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（下册）第五组主题：走进名著课时：第一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

（4）阅读叙事性作品，了解事情的梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。

2.教材分析

本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过、公忠为国的精神。

从结构上看，全文由3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。

故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如、舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。当与廉颇发生矛盾时，主动避让，言辞恳切。而廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。他威震诸侯，耿直畅快，勇于改过，其精神令人敬佩。 3.学情分析

本篇课文在故事情节的曲折生动和人物形象栩栩如生方面比较突出，学生对这两方面内容也比较感兴趣。通过体会，达到感受名著的魅力。目标

1.借助工具书，通过预习、自学、小组合作默写，全班交流等方式，准确认读9个生字，正确书写“召集、商议、隆重、胆怯、和氏璧、无价之宝、完璧归赵、负荆请罪”等词语。

2.通过预习、自由朗读、同桌互助、小组合作的方式，用简练准确的语言概括文章大意。给三个故事加上小标题

3、运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。评价任务

1.通过指名读，开火车等方式，检测认读生字词情况，通过听写检测词语书写情况。 2.通过默读，检测学生能用简练准确的语言概括文章大意，并能给三个故事加上小标题。

3.通过抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，明白3个故事之间的内在联系，

能感受人物的形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学过程

教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一 ppt课件出示本文9个生字，自由练读，读准9个生字的字音，认清同桌互助，观察比较，全班交流等方式，字形并关注生字的关键笔画。读准字音，认清字形。活动二 1．ppt课件出示“召集、商议、隆重、胆怯、和氏璧、无价之宝、完璧归赵、负荆请罪”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）活动一 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？”概括三个故事。 3、给三个故事加上小标题. (完成目标一) 正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文整体把握学生能抓住要点，概括出课文的主要内容，并会给三个故事加上小标题。环节三深入研读活动一 1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）（2）指导有感情地朗读。 2.这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天运用默读，抓关键词句、联系上会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也下文、想象画面、有感情朗读等阅读听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家方法，领悟3个故事之间的内在联系。读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张（评价目标二）嘴，没什么能耐？活动二 .出示学习提示：（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。 40

4.学生自主研读课文 5.交流（完成目标二）

环节四感悟体会

活动一

1.说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

2.根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。

（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”

①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？

“……我指给您看”这是有谋； “我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。

②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。

（2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”

①读读这段话，想象当时的情境。 ②从这里可以看出蔺相如得什么特点？

“我就跟你拼了”──舍身救主 “秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势

环节五角色体验

1.导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。

2.读一读书上描述负荆请罪的句子。 3.引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。

感受人物形象，体会人物的爱国

蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来

思想和他们各自的美好品质。

迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，

（评价目标三）

我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

4.学生写作，交流。

5.想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事

传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。自由准备──同桌互说──指名说。 6.同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。（完成目标三）

附：板书设计

18 将相和公忠为国

廉颇蔺相如完璧归赵勇敢机智不和渑池之会英勇善战智勇双全和负荆请罪勇于改过顾全大局

19.《草船借箭》基于标准的教学设计

教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（下册）第组主题：走进名著课时：一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级教研组目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

（4）阅读叙事性作品，了解事情的梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。

2.教材分析

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮“草船借箭”的故事发生在孙、刘联合抗曹的时候。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。

诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，按周瑜意愿立下军令状，并对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。他算到了天气，算好了受箭的方法，也算好了人——他知道鲁肃忠厚守信，知道周瑜聪明过人，知道曹操谨慎多疑。周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤嫉能。此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力。学习目标

1.通过预习，认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。评价任务

1.认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

3. 理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，能用自己的话讲讲这个故事。教学过程

教学环节教学活动评价要点环节一创设意境、感悟精彩活动一 1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。 2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？ 3.尝试交流，整体感知。（1）谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。（出示课认读生字词，交流容易出错的读音及题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉字形，听写词语。这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？（2）学生交流。（3）对学生的交流进行评价。活动二 1、出示本课的生字词，学生认读。 2、听写词语（完成目标一）环节二切入中心，领悟“神妙”

1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全能用普通话正确、流利、有感情地文，划出课文的中心句──“周瑜长叹一声，朗读课文。（评价目标二）说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’” 理解课文内容，体会诸葛亮的神机2.品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何妙算，能用自己的话讲讲这个故事。生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最（评价目标三）能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。 43

环节三总结全文四、作业布置： 3.学生自主学习。边读边画边体会。 4.交流、对话：以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” 角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？角色扮读。（2）联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。 5.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。教学过程设想如下：（1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。（2）交流体会。（完成目标二、三）诸葛亮知天时、懂地利、识人心，神机妙算，用妙计向曹操借到了十万支箭，挫败了周瑜的暗算，难怪当周瑜知道了草船借箭的经过，长叹一声，说——（生齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”） 1.缩写本文。 2.排演课本剧。

附：

19 草船借箭

诸葛亮知天时大雾漫天神机妙算晓地利顺风顺水周瑜妒贤嫉能鲁肃忠厚守信曹操谨慎多疑

20.《景阳冈》基于标准的教学设计

教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（下册）第五组主题：走进名著课时：一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级语文教研组目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

（4）阅读叙事性作品，了解事情的梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。

2.教材分析

《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。

纵观全文，有如下特点：

1.全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。

2.课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，少些字词的古今异义，要进行必要疏通。

3.教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。特别是描写“打虎”一章时很有特点，进行交叉描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。学习目标

1.学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思 2.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

3.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。评价任务

1.认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

2. 通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。教学过程

教学环节教学活动评价要点环节一启发谈话，导人新课 1、前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？ 2、听写词语（完成目标一） .学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思（评价目标一）环节二初步理解课文内容，理清课文条理

1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默了解武松打虎的经过，理解课文的主读一遍，说说武松给你留下了怎样的印象，要内容。并按照事情经过把课文分成四段。（评价目标二） 2.检查自学情况。（1）读读你印象特别深的段落，随机理解词语。指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所 45

环节三

景阳冈打虎时，抓动作见特点不同。

（2）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么？

（完成目标二）

你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

1.这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？

2.引导板书：机智勇敢武艺超群

（1）那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……

（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去…… 感情朗读，读出武松的勇敢无畏。

（3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。

①体会“闪”对表现武松的形象的好处。 ②感情朗读。

3.小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？通过人物动作的描写。

能感受到武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。（评价目标三）

环节四

1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？ 2.小结：《水浒传》就写了10梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

环节五

打虎前抓喝酒，写语言见特点

1.除了打虎，课文还写了哪些内容？（打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。） 2.快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。 3.引导，并板书

豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。 4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？

5.这些内容和武松打虎有什么关系？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过武松的话语和心理活动描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻

画是必不可少的。）（完成目标三）

1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？

2.小结：《水浒传》就写了10梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

环节六自主探究、交流收获

附：板书设计

景阳冈

冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去

倔强多疑勇猛暴躁自负敏捷艺高死要面子机智胆大力大无穷

豪爽

11《猴王出世》基于标准的教学设计

教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（下册）第五组主题：走进名著课时：一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级语文教研组

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

（4）阅读叙事性作品，了解事情的梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。

2.教材分析

课文写了石猴出世探险水帘洞最后成为猴王的过程。让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。

3.学情分析

学习目标

1．学习生字词，能流利有感情的朗读课文 2．初步感受古典文学的语言特点。

3．理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。

4．体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。激发学生阅读名著的兴趣。评价任务

1.认读生字词，交流容易出错的读音及字形。

2、能说出课文表现“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质的句子。 3、激发学生阅读名著的兴趣。教学过程

教学环节教学活动 1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2．谈谈你对孙悟空的了解。 3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的认读生字词，交流容易出错的读音及地方画出来。字形。 2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？ 1．文章讲的是一件什么事。围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？石猴诞生──独闯水帘洞──带领群猴入48

评价要点环节一揭示课题环节二初读课文，了解大意，扫清文字障碍环节三交流自学情况

洞 2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。） 1．石猴的诞生：（1）石猴从哪里来？（2）想象一下他出世时的情景，再交流交流。 2．水帘洞内是什么样的情景？ 3．石猴是怎样成为美猴王的？（完成目标二）有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。（完成目标三）环节四读课文，小组合作探究能说出课文表现“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质的句子。（评价目标二）环节五课外阅读扩展

附：板书设计

激发学生阅读名著的兴趣。（评价目标三）猴王出世

石猴出世探水帘洞拜为猴王灵通勇敢、机智大胆、自信细心、聪明

《习作五》基于标准的教学设计

教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（下册）第 5组主题：走进名著课时：一课时

授课对象：五年级学生设计者：五年级语文教研组目标确定的依据

1.课程标准相关要求

1．与人交流能尊重和理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达有条理，语气、语调适当。

5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

7．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

2.教材分析

本次习作的内容是缩写。教材先介绍什么是缩写和缩写的操作步骤，然后提出习作的要求，并提出了一篇缩写的例文。这是学生在小学阶段进行的首次缩写练习。本次习作的目标主要有两个，一是学习缩写的方法，能够缩写文章；二是通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。学习目标

1.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺。 2.培养学生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。评价任务

1.能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺。 2.及修改作文的能力。教学过程

教学环节环节一明确学习的目的环节二明确缩写要求教学活动我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。评价要点 1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求? 2.引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。 1.怎样缩写课文呢？ 2.同桌互相讨论。环节三学习习作提示，掌握缩写方法 3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。 4.看课文中的习作提示，边读边想边画：怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“_____”划出句子。 50

快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，环节四速读例文，体会缩写方法有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。能抓住文章的主要内容进行适当删二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课减，做到意思准确完整，语句连贯通文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别顺。（评价目标一）是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。（完成目标一） 1.回忆课文的主要内容。（借箭的经过） 2.可以缩写的内容是什么？（为什么要环节五《草船借箭》借箭？结果片段练习

附：板书设计

缩写

删减次要人物次要事件

保留主要内容，做适当改写

要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯第二课时教学过程

教学环节教学活动 1.出示学生写的缩写片断。 2.重点讲评以下几方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）该压缩的是不是都压缩了？（3）语句是否简洁、通顺、连贯？评价要点环节一讲评第一课时写的片断 51

环节二学生修改片断 1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。 2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。 1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调环节三缩写全文删去次要内容，保留主要内容。 2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。 3.展示与点评。

第六组综合性学习：走进信息世界

信息传递改变着我们的生活

教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2014年版内容来源：小学五年级语文（下册）第六单元课时：三课时目标确定的依据

1.课程标准相关要求

小学语文综合性学习是在教师的指导下，立足于小学生的生活和经验，以实践活动为主要形式，有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其它学科等课程资源，运用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式。

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。

积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。 2.教材分析

这是一组综合性学习材料，通过《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术》《网上呼救》《把握自己》这五篇阅读材料，让孩子们了解到从古到今，人们都在不断地更新、改进信息传递的方式。通过这组材料的学习，让学生了解信息传递方式的发展，以及对我们生活的影响。

3、学情分析

孩子们对综合性学习大多很感兴趣，他们愿意在自主学习，小组交流的氛围中更大的发挥自己的主观能动性。并且在以前的学习中他们也学会了怎样制定活动计划。但对于网络，他们的认识还需进一步加强。学习目标

1．通过综合性学习, 了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。

2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。 4、认识14个生字。评价任务

1. 针对目标一，通过阅读阅读材料和课外搜集资料，交流学习，了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们的影响。

2. 针对目标二，开展讨论，了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。

3、把搜集的资料进行整理，制作成手抄报或者小报，进行展示。

4、认识14个生字。

第一课时

学习目标：

1、浏览本组课文，明确活动内容。

2、根据自己的兴趣爱好，选择学习伙伴，自由结合成小组。 3、小组商量制定活动计划，叙写活动计划。评价任务：

1、浏览课文，明确任务。 2、组成学习小组。 3、制定活动计划。教学过程教学环节教学活动活动一激趣导入，揭示活动内容。活动二阅读单元导语，本组教材对我们的总的要求是什么？活动一浏览本组课文，了解综合性学习的内容，熟悉本单元的两个板块。活动二阅读第一板块活动建议，明确活动内容（完成目标一）分组：自由组合成合作小组。每组4人，选出小组负责人。活动一小组制定活动计划评价要点激发学习兴趣。环节一引入新课通过单元导读，明确学习目标。通过浏览本组课文，了解本次活动的主要内容。明确活动任务（评价目标一）环节二明确任务环节三分成小组环节四制定计划

组成学习小组（评价目标二）小组共同商议，制定活动计划。 53

活动二通过交流与评价，修改制定活动修改交流，完善活动计划计划。 1．以小组为单位汇报活动计划。（评价目标三） 2．师生共同评议。附：板书设计走进信息世界

信息传递改变着我们的生活

利用信息，写简单的研究报告

第二课时

学习目标

1、通过阅读课本上的阅读材料，了解信息传递方式的改变及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

2、学会搜集整理资料。评价任务

1、通过阅读课本上的阅读材料，了解信息传递方式的改变及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

2、通过讨论、辩论，认识网络的危害，学会正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

教学过程教学环节教学活动活动一小组交流表格，了解信息传递方式的变化。活动二全班交流表格，了解信息传递方式的改变。活动一 1、自读阅读材料1--4，思考信息传递对人们生活、工作和学习的影响。 2、全班交流。评价要点小组进行交流讨论，了解信息传递方式的改变。全班进行交流，了解信息传递方式的改变。环节一交流信息传递方式环节二交流材料交流调查结果通过阅读材料，认识信息传递方式的改变对人们生活的影响。活动二通过调查、交流，分析信息传递交流家庭成员信息调查表，进一步感知对人们生活的影响。信息传递对我们生活、工作、学习的影响。（评价目标一）（完成目标一）活动一阅读《把握自己》，谈一谈网络的危害。活动二从阅读中获取知识。在讨论中学会正确利用媒体，学54

环节三讨论、辩论网络的利弊

怎样正确利用网络，展开讨论和辩论。会选择信息、趋利避害。附：板书设计信息传递改变着人们的生活

远古物语结绳记事古代烽火信鸽驿差近代邮政系统

现代电话电报电视广播网络

第三、四课时

学习目标

1、通过阅读阅读材料，了解撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。 2、以小组为单位撰写研究报告，培养学生的合作能力，学会撰写简单的研究报告。评价任务

1、通过阅读课文，了解撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。 2、搜集整理资料。

3、撰写研究报告。教学过程教学环节教学活动活动一阅读《奇怪的东南风》、《关于李姓的历史和现状的研究报告》。了解研究报告的写法。活动二小组讨论确定研究的话题。（完成目标一）环节二调查研究课下调查，搜集信息。活动一小组撰写研究报告。环节三撰写研究报告活动二全班交流研究报告，提出修改建议。活动三修改研究报告。（完成目标二）评价要点环节一阅读材料学写报告通过阅读和交流，了解研究报告的基本格式。通过小组商讨，确定研究的问题。（评价目标一）学会搜集信息，整理信息。小组合作，对搜集的信息进行分析，得出结论。撰写研究报告。能根据同学的研究报告，提出修改建议。根据同学和老师的建议修改研究报告。（评价目标二）附：板书设计

利用信息，写简单的研究报告

《奇怪的东南方》《关于李姓的历史和现状的研究报告》研究原因问题的提出调查方法调查方法

调查记录调查情况和资料整理

结论结论应对方法

22《人物描写一组》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版。内容来源：小学五年级语文（下册）第7组单元主题：作家笔下的人物课时：两课时授课对象：五年级学生

设计者：五年级语文教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

2．教材分析

这篇课文由3个的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。 3．学情分析

学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。可是，由于作品产生的年代不同，语言特点和语言风格也差异较大，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》虽然是一篇白话文，文中出现了较多的河北方言，比方说“惯手” “冷绊子”等；《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》是古白话文，里面的用词和现在不尽相同，如“再不回头”“一声不倒一声”“破皮破落户”等等，同时在这一组课文中还出现了大量的生僻字，这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍。本课的教学紧紧围绕着“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。”这一训练点展开。

学习目标

1.运用借助汉语拼音、仔细观察与比较，形近字对比的方法，认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚”等词语。摘录课文中描写人物的精彩句段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。评价任务

1、针对目标一，采用认读的形式。通过生生评价、师生评价，认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚”等词语。摘录课文中描写人物的精彩句段。

2、针对目标二，采用默读、指名读、齐读、引导读等方式，达到正确、流利、有感情地朗读课文。在读的基础上，感知人物形象。 56

3、针对目标三，采用小组交流，集体汇报的方式，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、针对目标四，在教学中相机推荐阅读中外名著。教学过程教学环节教学活动活动一 1、阅读单元导读，明确学习任务。回顾人物描写的方法。 2、导入课题，板书课题。评价要点通过阅读单元导读，明确本组课文的主题，明确学习任务。学生一起书空课题，记清字形，注意笔顺。环节一导入课题检查预习活动二 1、出示字词，检查读，相机正音。指名学生读词，生生评价，2、指名学生交流难写的生字，教师指导书写“媳”师生评价，认读生字词。 “敛”。（评价目标一）（完成目标一）活动一学生用简练的语言概括文章 1、自读课文，思考：每个片段讲的什么内容。主要内容。 2、指名汇报。活动一教师读学生的几篇习作，学生发现其中运用的人物描写的方法。活动二 1、默读课文，本课的三个片段都运用了哪些描写人物的方法，找出来，读一读，标注在书上。 2、指名汇报，全班交流。（完成目标二）活动一 1、小组交流：小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？ 2、小组汇报，全班交流。学生能从习作中发现人物描写的方法。环节二初读课文整体感知环节三了解方法初步感知讨论交流，了解三篇短文中的人物描写的方法，初步感知人物形象。（评价目标二）环节四品读课文活动二走近人物写一个自己熟悉的人物，运用学到的人物描写的方法。（完成目标三）环节五推荐阅读拓展延伸板书设计

人物描写一组

活动一推荐阅读徐光耀的作品，《红楼梦》、《儒林外史》、《欧也妮。葛朗台》（完成目标四）通过小组交流，全班交流，加深对人物的认识，了解三个人物的性格特点。学生运用人物描写的方法，自己动手写一个人物。（评价目标三）学生增强阅读兴趣，进行课外阅读。（评价目标四）小嘎子动作心理机灵、有心计、争强好胜

严监生动作神态吝啬

凤辣子语言动作泼辣张狂口齿伶俐善于阿谀奉承见风使舵神态侧面

23*《刷子李》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版。内容来源：小学五年级语文（下册）第7组单元主题：作家笔下的人物课时：一课时授课对象：五年级学生

设计者：五年级语文教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

2．教材分析

本文是围绕“作家笔下的人”这一专题安排的第七组第二篇课文，而且是略读课文。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，非常注重细节的描写，分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。本文编排的意图很明显：就是让学生通过本组精读课文的学习后，进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

3．学情分析

学生接触写人的文章比较多，这一类的文章比较贴近生活，学生容易接受，也感兴趣。本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人，可是，他又是“俗世”中的“奇人”，作者通过一件极富戏剧性的事情，突出这个“奇人”具有高超的刷墙技艺，渲染了引人入胜的艺术效果，紧紧地抓住了学生的心，激起了学习的热情。还有，本文语言朴素，幽默传神，极富表现力，所以，学生读起来比较有趣、易懂。

学习目标

1.借助汉语拼音，认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝”，理解带点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3、继续领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方法。评价任务

1、针对目标一，采用认读的形式。通过生生评价、师生评价，认6个生字，读记“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝”，理解带点词语。

2、针对目标二，采用默读、指名读、齐读、引导读等方式，达到正确、流利、有感情地朗读课文。在读的基础上，感知人物形象。

3、针对目标三，采用小组交流，集体汇报的方式，继续领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方法。 58

教学过程教学环节教学活动活动一 1、阅读单元导读，明确学习任务。回顾人物描写的方法。 2、导入课题，板书课题。活动二 1、出示字词，检查读，相机正音。（完成目标一）活动一 1、自读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在哪儿？作家是怎样写出他技艺高超的？画出相关语句，多读几遍。 2、指名汇报。活动一 1、把文中描写精彩的句子找出来，读一读，体会表达的效果。 2、指名交流。（完成目标二）活动二 1、为自己身边有绝活的人写一篇人物速写。 2、指名交流。（完成目标三）活动一 1、推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》 2、交流《俗世奇人》里的其他人物。评价要点学生一起书空课题，记清字形，注意笔顺。指名学生读词，生生评价，师生评价，认读生字词。（评价目标一）环节一导入课题检查预习环节二感知人物了解方法学生能通过文中的一些描写体会人物的技艺高超。学生通过阅读积累优美词句，体会写法。（评价目标二）环节三品读课文体会效果学生运用人物描写的方法，自己动手写一个人物。（评价目标三）环节四推荐阅读拓展延伸板书设计

学生增强阅读兴趣，进行课外阅读。刷子李

正面描写动作外貌细节技艺高超

侧面描写半信半疑相信不信深信不疑

24*《金钱的魔力》教学设计

设计者：五年级语文教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

2．教材分析这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

3．学情分析

学生接触写人的文章比较多，这一类的文章比较贴近生活，学生容易接受，也感兴趣。但是本文节选自外国文学作品，里面的人物描写非常细致，学生理解起来有难度，要在充分阅读的基础上注重学生的自读自悟，通过交流和讨论突破重难点。学习目标

1、借助汉语拼音，认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。评价任务

1、针对目标一，采用认读的形式。通过生生评价、师生评价，认4个生字，读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2、针对目标二，采用默读、指名读、齐读、引导读等方式，达到正确、流利、有感情地朗读课文。在读的基础上，感知人物形象。学习作者描写人物的方法。

3、针对目标三，在教学中推荐阅读，激发阅读外国名著的兴趣。教学过程教学环节教学活动活动一导入课题，板书课题。评价要点学生一起书空课题，记清字形，注意笔顺。指名学生读词，生生评价，师生评价，认读生字词。（评价目标一）环节一导入课题检查预习活动二 1、出示字词，检查读，相机正音。（完成目标一）活动一 1、自读课文，思考：可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这一特点。 2、小组交流。 3、指名汇报，全班交流。环节二感知人物了解方法学生能通过文中的一些描写体会人物的特点。 60

环节三品读课文加深理解活动一 1、看看文章的开头和结尾，“我”受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？ 2、指名交流。（完成目标二）活动二 1、谈谈你对金钱的看法。学生通过比较，感知人物，体会写法。（评价目标二）学生运用人物描写的方法，自己动手写一个人物。环节四推荐阅读拓展延伸板书设计活动一 1、交流作者。 2、推荐阅读马克.吐温的作品。（完成目标三）学生增强阅读兴趣，进行课外阅读。（评价目标三） 24*金钱的魔力

托德以貌取人世故刻薄语言描写神态描写

老板见钱眼开金钱的奴隶

25《自己的花是让别人看的》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版。内容来源：小学五年级语文（下册）第8组单元主题：异国风情课时：两课时授课对象：五年级学生

设计者：五年级语文教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

2．教材分析

《自己的花是让别人看的》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第十册第八组教材中的一课。课文介绍了德国人对花的喜爱，德国独特又美丽的风景，以及德国奇特的风俗。这篇课文很好地体现

了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们理解“人人为我，我为人人”的含义。在语言价值方面：这篇课文描写花的词语用得非常贴切，便于学生积累语言文字。 3．学情分析

五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。小学五年级的学生，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、分析作品，培养学生的阅读情感，明白做人的道理。学习目标

1、借助拼音、工具书和课下注释，认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、真切、宇宙、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、通过默读、自由读、分角色读等形式达到正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。

3、理解课文内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

评价任务

1、针对目标一，采用认读的形式。通过生生评价、师生评价，认识3个生字，会写7个生字。正确读写“天性、真切、宇宙、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、针对目标二，采用默读、指名读、齐读、分角色读、引导读等方式，达到正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。

3、针对目标三，采用小组交流，集体汇报的方式，理解课文内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学过程教学环节教学活动活动一 1、阅读单元导读，明确学习任务。回顾人物描写的方法。 2、导入课题，板书课题。活动二 1、出示字词，检查读，相机正音。 2、指名学生交流难写的生字，教师指导书写7个生字。（完成目标一）活动一 1、自读课文，思考：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？画出文中的语句，多读几遍。 2、指名汇报。活动一小组探究： 1、为什么说“人人为我，我为人人”的境界是颇耐人寻味的？ 2、小组汇报，全班交流，评价要点通过阅读单元导读，明确本组课文的主题，明确学习任务。学生一起书空课题，记清字形，注意笔顺。指名学生读词，生生评价，师生评价，认读生字词。（评价目标一）环节一导入课题检查预习环节二初读课文整体感知学生能在阅读中捕捉关键信息。环节三小组探究感悟精神通过小组讨论交流，全班交流，体会德国人的“人人为我，我为人人”。 62

活动二结合自己身边的事例，谈一谈对“人人为我，我为人人”的认识。活动三 1、理解“变化是有的，但美丽并没有改变”的含义。 2、指名交流环节四拓展延伸布置作业活动二课下继续搜集异域风情的资料。活动一交流有关德国风情民俗的资料。从身边事例中感受“人人为我，我为人人”的境界。学生能够理解“变化是有的，但美丽并没有改变”的含义。学生通过交流，了解一些德国的名俗风情。学生课下能根据需要搜集资料，整理资料。板书设计自己的花是让别人看的奇丽奇特花团锦簇人人为我姹紫嫣红我为人人

26《威尼斯的小艇》教学设计

设计者：五年级语文教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

2．教材分析

《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名域特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

3．学情分析

五年级的学生已具备较强的识字能力，他们有着强烈求知欲，渴望获得课外的知识，课余时间里能进行大量的阅读，并且已经掌握了抓文章的主要内容以及通过重点词语理解句子意思的方法。他们在平

时的学习过程中积累了不少词句，且有着一定的想象能力。但是，在体会感情、领悟表达方法等方面还需要在学习过程中培养。

学习目标

1、借助拼音、工具书和课下注释，认识6个生字，会写10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱、祷告、哗笑、停泊、保姆”等词语，理解“纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。 2、通过默读、自由读、分角色读等形式达到正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4--6自然段，积累自己喜欢的语句。

3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与威尼斯的关系。 4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。评价任务

1、针对目标一，采用认读的形式。通过生生评价、师生评价，认识6个生字，会写10个生字。正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱、祷告、哗笑、停泊、保姆”等词语，理解“纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。

2、针对目标二，采用默读、指名读、齐读、分角色读、引导读等方式，达到正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4--6自然段，积累课文中喜欢的语句。

3、针对目标三，采用小组交流，集体汇报的方式，理解课文内容，威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与威尼斯的关系。

4、针对目标四，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学过程教学环节教学活动活动一 1、图片导入课题，板书课题。环节一导入课题检查预习评价要点学生一起书空课题，记清字形，注意笔顺。活动二 1、出示字词，检查读，相机正音。指名学生读词，生生评价，2、指名学生交流难写的生字，教师范写指导“艇、师生评价，认读生字词。翘、雇”等生字。（评价目标一）（完成目标一）活动一 1、自读课文，想一想：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？ 2、指名汇报。活动一 3、找出描写小艇样子的句子，体会作者写出了小艇的什么特点？这样写有什么好处。指名交流。活动二这么独特的小艇，不知道坐在里面会是什么感受？通过读书加上想象把乘坐小艇的感受介绍给大家。（学生读文、想象、介绍）（完成目标二）学生能在阅读中边读边想，有所感悟。环节二初读课文整体感知通过小组讨论交流，体会小艇的特点。环节三小组探究了解小艇学生能够通过阅读和想象，说出自己的感受。（评价目标二）

活动三 1、小组探究：联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。（可制作表格填写） 2、再想想，还有哪些人用小艇做什么事？像课文一样说一说。 3、小组汇报，全班交流。（完成目标三）通过小组探究、全班讨论交流，体会小艇和威尼斯人生活的关系。（评价目标三）活动四 1、课文还写了什么？写这些有什么用处？（交同过情境阅读，感受船夫的流“船夫的驾驶技术好”）驾驶技术高超。 2、学生像体育节目主持人那样进行现场直播。活动一 1、默读《威尼斯之夜》，比较与本课的异同。 2、指名交流。活动二 1、小练笔：用一段话，写写家乡的一处景物，写出景物的特点。 2、宣读，点评，修改。（完成目标四）活动一谈一谈本节课的收获。通过比较，领悟写法。环节四比较阅读领悟写法通过练笔，体悟写法，学会写景物的特点。（评价目标四）环节五拓展延伸活动二布置作业课下继续搜集异域风情的资料。背诵4--6自然段。板书设计

学生通过交流，了解一些德国的名俗风情。学生课下能根据需要搜集资料，整理资料。威尼斯的小艇

造型奇特

交通工具与人们生活关系密切

驾驶技术好

27*《与象共舞》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版。内容来源：小学五年级语文（下册）第8组单元主题：作家笔下的人物课时：一课时授课对象：五年级学生

设计者：五年级语文教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(2)有较强的识字能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积

累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

2．教材分析

《与象共舞》是本学期最后一个单元的略读课文，它饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。

3．学情分析

对于五年级学生来说，他们具有较强的识字能力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法有一定的难度，如比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟文章的表达方法。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐。

学习目标

1.借助汉语拼音，认识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法。评价任务

1、针对目标一，采用认读的形式。通过生生评价、师生评价，认8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2、针对目标二，采用默读、指名读、齐读、引导读等方式，达到正确、流利、有感情地朗读课文。在读的基础上，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

3、针对目标三，采用小组交流，集体汇报的方式，比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。教学过程教学环节教学活动活动一 1、导入课题，板书课题。活动二 1、出示字词，检查读，相机正音。（完成目标一）活动一 1、自读课文，思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，多读几遍。 2、指名汇报。（完成目标二）评价要点学生一起书空课题，记清字形，注意笔顺。指名学生读词，生生评价，师生评价，认读生字词。（评价目标一）环节一导入课题检查预习环节二初读课文感受关系学生能通过文中的一些描写体会人与大象的关系。（评价目标二） 66

环节三比较阅读体会方法活动一小组探究：1、这篇课文与《威尼斯的小艇》在写法上有什么异同？ 2、小组汇报，全班交流。 3、（完成目标三）学生通过比较阅读，体会写法。（评价目标三）活动二 1、运用先概括再分述的方法写一段景物描写。学生运用学到的方法，自己 2、指名交流。动手写一处景物。活动一 1、以导游的身份介绍一下泰国人与大象的亲密关系（任选一方面或结合全文讲述均可）。 2、交流泰国风情的资料。环节四情境阅读拓展延伸学生通过介绍和交流，进一步感受泰国风情。板书设计

27*与象共舞

亲密无间

人象

相互信任

28*《彩色的非洲》教学设计

设计者：五年级语文教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

2．教材分析

《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了辽阔的非洲，是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。

这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

3．学情分析

五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。

学习目标

1.借助汉语拼音，认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。 3、领悟文章的表达特点。评价任务

1、针对目标一，采用认读的形式。通过生生评价、师生评价，认14个生字，读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2、针对目标二，采用默读、指名读、齐读、引导读等方式，达到正确、流利、有感情地朗读课文。在读的基础上，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3、针对目标三，采用小组交流，集体汇报的方式，领悟文章的表达特点。教学过程教学环节教学活动活动一 1、导入课题，板书课题。活动二 1、出示字词，检查读，相机正音。（完成目标一）活动一 1、自读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？评价要点学生一起书空课题，记清字形，注意笔顺。指名学生读词，生生评价，师生评价，认读生字词。（评价目标一）环节一导入课题检查预习环节二品读课文感悟彩色学生自读自悟，理清课文的表达顺序。学生通过小组交流，全班交活动二流，了解非洲独特的自然景观与 1、小组探究：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”风土人情，体会作者对非洲的赞表现在哪些方面？美之情。 2、小组汇报，全班交流。（完成目标二）（评价目标二）活动一 1、比较《与象共舞》和《彩色的非洲》，写法上有什么异同？ 2、指名汇报。（完成目标三）环节三比较阅读体会方法学生通过比较分析，体会写法。（评价目标三） 68

环节四拓展延伸总结拓展活动一 1、结合搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。学生通过介绍和交流，进一步2、拓展推荐阅读：《非洲的地理杂志》、《非感受非洲风情。洲之旅》。 3、课下继续搜集资料，了解异域风情。板书设计

28、彩色的非洲

蓝天骄阳自然景观植物世界

色彩斑斓

艺术风采

总 ———— 分

动物世界 ———— 多姿多彩日常生活总

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